摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在此階段，教師的作用是不可忽視的。在新時代背景下，教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入創(chuàng)新元素是人們十分關(guān)心的問題。圍繞這一問題需展開研究，介紹目前小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新方面存在的一些不足之處，再針對具體問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新方面存在的主要問題

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性提出了新的要求。盡管小學(xué)語文教師正在努力向著新課標(biāo)的要求不斷前進(jìn)，但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性方面還存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育理念陳舊

在開展創(chuàng)新工作時，最大的限制因素就是傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平逐漸提高，課程改革的浪潮席卷而來。在這樣的大背景下，新課標(biāo)對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，也指明了新的前進(jìn)方向。然而，許多地方在開展小學(xué)語文教學(xué)時仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅向小學(xué)生灌輸語文理論知識。筆者認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的主要原因在于我國的考試制度，很多學(xué)校在教學(xué)過程中只通過考試對學(xué)生進(jìn)行考核，未能關(guān)注學(xué)

生的個性。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

阻礙小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的另一個關(guān)鍵因素就是教學(xué)模式比較落后?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)在開展語文教學(xué)時使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是教師處于絕對的主體地位，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性也不高。

3.教學(xué)方式與教學(xué)技巧使用不當(dāng)

在語文教學(xué)中，教師需要完成一定的教學(xué)任務(wù)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師需要使用一定的教學(xué)手段。教師的教學(xué)手段對于教學(xué)效果具有重要影響。目前，許多小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中未能使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而無法達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新效果。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新水平的對策

開展創(chuàng)新性的語文教學(xué)，使學(xué)生對語文的興趣得到一定程度的提升，從而也提升了學(xué)生的積極性。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師應(yīng)該從下述幾個方面來實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)：

1.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新要把握清晰的奮斗方向

教師在開展創(chuàng)新教學(xué)時注意保持小學(xué)語文的本質(zhì)，同時也要明確教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文的“人文性”是非常濃厚的。通過語文教學(xué)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何表達(dá)自己的情感，并對自身的人格不斷地健全?？偟恼f來，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中協(xié)助學(xué)生樹立正確的價值觀。目前，很多學(xué)校都開設(shè)了毛筆字課程。在練習(xí)毛筆字的過程中，小學(xué)生的性格特征會逐漸顯現(xiàn)出來。此時，教師需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得他們可以端正態(tài)度。

2.教師要勤于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會創(chuàng)造

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以使用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，如探究式學(xué)習(xí)等。具體來講，在開展課堂教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生通過探究的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，這種教學(xué)方式可以不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力；另一方面，在探究過程中，學(xué)生需要進(jìn)行一定的交流，從而鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

3.教師要把握教材，了解學(xué)生，敢于突破常規(guī)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，從而以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，使用一些非傳統(tǒng)的教學(xué)手段。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的不同之處，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢；其次，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)效果評價方式；再次，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對自身教學(xué)技能的提升，了解新的教學(xué)輔助技術(shù)，并加以應(yīng)用等。

語文教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長是非常重要的。在本次研究中，筆者主要討論了目前我國小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性方面的困

境，并提出了一些解決問題的具體措施，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考。

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作者簡介：奚潔霞（1986—），女，籍貫：江蘇蘇州人，任職于江蘇省蘇州市陽光城實驗小學(xué)，學(xué)歷：本科。