張愛英

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的不斷深入與完善，國家的教育部門對各個階段的教育方法和教育效果都給予了高度的重視，而小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段的教育管理尤為重要。因此，相關(guān)的教育管理人員要對其管理模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，從而更好地適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，實現(xiàn)教育的最終目的。鑒于此，本文主要針對小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 管理 以人為本 新模式 探索

隨著教育體制的改革，教育的相關(guān)部門強調(diào)要將以人為本的教學(xué)模式充分的應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的管理工作中，有效地將學(xué)生、教師以及相關(guān)的教育管理人員作為整個教學(xué)管理工作的關(guān)鍵所在，這樣的教學(xué)方式能夠更好地凸顯出人文關(guān)懷。在這個教學(xué)管理的過程中，不是將學(xué)生和教師當(dāng)做管理的直接對象，而是有效的將他們在教育中的主體地位突出，進(jìn)而使其得到更好的發(fā)展，有利于教育目標(biāo)有效實現(xiàn)。

一、小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的重要意義

1.能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理過程中一些僵化的教學(xué)管理模式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的個人發(fā)展。學(xué)生們在這種比較單一的教學(xué)方式中，逐漸失去了在教育中的主導(dǎo)地位，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的教育，學(xué)生的成績也不能夠得到有效的提高。因此，小學(xué)教育管理必須做出一定的改變，將“以人為本”的理念融入到教學(xué)的過程中，教學(xué)管理的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而且教師通過這種方式，能夠?qū)W(xué)生的個性差異有一個更為充分的了解，對學(xué)生的個性發(fā)展給予了更多的重視。在這種教育管理環(huán)境中，教師能夠在教學(xué)過程中起到良好的引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)揮主觀能動性，不斷的創(chuàng)新思維，得到了有效的個性發(fā)展。

2.逐步提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教育管理工作的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的綜合實踐能力給予忽略，這樣就嚴(yán)重的限制了學(xué)生的個性發(fā)展和綜合能力的提高。將“以人為本”的理念融入教學(xué)和管理中后，學(xué)生和教師都可以擺脫應(yīng)試教育所帶來的壓力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性可以大大提高，而且創(chuàng)新能力和思維能力都得到增強。教育部門能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的提高作為整個教育管理的目標(biāo)，使學(xué)生的興趣和愛好不斷得到更多的挖掘和重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的將實際與理論相結(jié)合，不斷的增強實踐操作能力和動手能力，使綜合素質(zhì)得到大幅度地提高，從而實現(xiàn)教育的重要目標(biāo)。

二、小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的實現(xiàn)路徑

1.有效革新傳統(tǒng)的教育管理理念

在傳統(tǒng)的教育管理工作中，學(xué)生和教師都是被管理的對象。這在一定程度上嚴(yán)重地限制了教師的教學(xué)能力的發(fā)揮，也阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而嚴(yán)重破壞了教學(xué)效果。因此，我們需要將“以人為本”的教育管理理念融入到真正的工作中來，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，這就要求將學(xué)校的管理層能夠?qū)處熀蛯W(xué)生的想法給予足夠的尊重和重視，鼓勵教師在教學(xué)的工作中摸索新的教學(xué)方法，不斷在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中注入新的元素，從而達(dá)到良好的教學(xué)創(chuàng)新。并且管理層要與教師和學(xué)生多進(jìn)行積極地交流和有效的溝通，這樣才能夠使各個主體之間達(dá)到相互理解和包容。與此同時，還要對當(dāng)前的小學(xué)教育管理的發(fā)展形勢進(jìn)行觀察和追蹤，在教學(xué)的規(guī)劃上能夠更為科學(xué)合理。充分了解教師和學(xué)生的內(nèi)心需求，建立合適的激勵和考評制度，不斷激活教師在教學(xué)方面的潛力，提高其專業(yè)能力，為整個教學(xué)工作的開展創(chuàng)造有利的條件。例如：學(xué)?？梢远嗯e辦一些創(chuàng)新課大賽，在比賽規(guī)則的設(shè)置上，鼓勵教師對教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果方面的創(chuàng)新，鼓勵其采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，并且建立相應(yīng)的獎勵制度，從而有效的激發(fā)教師的教學(xué)能力。

2.實現(xiàn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行互助式成長

在實際的教學(xué)過程中，雖然學(xué)生處于接受教育的地位，而教師處于進(jìn)行教育的地位，但是二者之間是可以有效實現(xiàn)共同進(jìn)步和成長。在“以人為本”的教學(xué)管理模式中，教師和學(xué)生都可以在一定程度上獲得成長，促進(jìn)彼此的心智成熟和能力的提高。教師在教學(xué)的工作中雖然起到了主導(dǎo)作用，但是學(xué)生是教學(xué)工作的核心，兩者的協(xié)作程度會直接影響整個教育的效果，因此在這種“以人為本”的模式下，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵教師不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新教學(xué)能力，同時加強與學(xué)生之間的交流與溝通，只有當(dāng)教師充分了解學(xué)生的想法后，教師才能夠采取為靈活且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該以學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的個性發(fā)展作為整個工作的內(nèi)容，不斷對學(xué)生進(jìn)行積極和鼓勵，對其興趣和能力進(jìn)行挖掘，從而使學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中，不斷完善其綜合能力和實踐操作能力。完善教學(xué)效果。例如：教師可以將情境教學(xué)的方式融入整個教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以采用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課堂氛圍的渲染，也可以采用分角色朗讀課文，還可以做一些有趣的小實驗，來進(jìn)行心理氛圍的烘托，這樣就能夠使學(xué)生有更多的機(jī)會展示特長。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教學(xué)中的“人本理念”的新模式的應(yīng)用是具有重要意義的，它可以使教師的教育能力得到提高，也可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐操作能力，避免了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，使教師和學(xué)生的個性得到更好的展現(xiàn)。但是，這種新模式的踐行是一個漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，相關(guān)的教育人員要在對此模式進(jìn)行逐步優(yōu)化和完善的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且有效的解決問題，從而使整個教育模式和教育方法實現(xiàn)完美蛻變，達(dá)到教育的最終目的。

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