張琨

摘 要：性格是一個人待人接物的態(tài)度，對自己和他人都有很重要的影響。好的性格能夠受益終身，壞的性格也是危害很大?！皟?yōu)秀性格比智慧和博學更重要”，這是愛因斯坦給我們的建議。隨著素質教育的推進，幼兒教育也參與其中，德育目標中明確提出“把幼兒培養(yǎng)成積極主動、活潑開朗的性格”?；就緩骄褪峭ㄟ^學前教育，而其中重要的一環(huán)就是語言發(fā)展。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，而語言的發(fā)展又與性格的形成有密切的關系，將重點敘述這層關系，引起對語言教學和性格培養(yǎng)的重視。

關鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；性格形成；關系

幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，是教學的重點。而語言發(fā)展的基本形式是口頭語言的表達，也象征著一個孩子的發(fā)展水平，代表著人際交往能力，也從側面反映出學生的性格特點。通過語言來培養(yǎng)性格是比較直接的辦法，因為性格的培養(yǎng)涉及多方面的因素，而語言是一個隨時隨地發(fā)生的事情，其影響力要更大一些。孩子通過語言來交流和表達情感，其語氣、內容等都會對自己和周圍的人產生影響。簡單來說，通過成人的語言表達情況，我們可以得知一個人的性格；那么從孩子學習的角度來說，借助語言發(fā)展也能培養(yǎng)性格。

一、幼兒語言特點代表了不同的性格

幼兒剛到一個新的環(huán)境，或者是有新的教師時，了解他們的途徑只能通過其行為和語言。而通過語言的表達特點，教師能很快定位這個孩子目前的性格特點，或是性格基調，這樣有助于后續(xù)的教育過程和性格培養(yǎng)過程。如果一個孩子很喜歡說話，喜歡表達自己的意見，在交流中表現出熱情的一面，那么說明這個孩子熱情、開朗，屬于比較外向的；如果一個孩子平時不愛說話，比較沉悶，在交流中一直處于傾聽的狀態(tài)，則更多地說明他是一個比較內向的孩子。除了基本內向、外向的劃分之外，教師還可以將孩子的語言表達能力和水平劃分成幾個檔次，更加明確幼兒語言的培養(yǎng)方向，從而能給予更加針對性的指導。再者，與幼兒的語言交流過程中，教師也可以通過其語言頻率和能力來判斷這個階段的性格發(fā)展，以及對課堂內容是否感興趣等。語言發(fā)展和性格的形成有很大的關系，需要注意平時教育的有效引導。

二、幼兒語言發(fā)展可以培養(yǎng)活潑性格

整體來說，幼兒對學校環(huán)境是比較陌生的。當然，他們的適應能力是很快的，在短時間內就能夠放開自己，表現出真正的自我。而這個時期也是教師認識他們的階段，可以通過其語言和行為來判斷。語言特點除了能幫助教師認識幼兒之外，還能夠通過有效的引導，達到完善性格的目的。幼兒時期往往會因為陌生而表現出較為內向的性格，可以通過語言發(fā)展加以修繕。

本班學生小紅是很文靜的女孩，加上是農民工的孩子，普通話不太好，有自卑心理。在家里比較開朗，但是在學校卻不愛與其他同學玩耍，常常說的話就是“我不會”“我不行”“不想”等。分析原因，可以從語言方面展開。平時和她說話，即使開始的時候她說話比較少，我也會慢慢去引導她。盡量選擇她感興趣的話題，或是她知道的事情。在集體活動中，也多讓她來回答問題，多給予鼓勵和肯定，還有其他同學的掌聲，也給她樹立了信心。特別是在普通話方面，在課下交流的時候，我會逐漸給她糾正，而且不時表揚她做得好。在這樣的語言發(fā)展下，她的普通話表達能力提高了，特別是性格方面，更是開朗了很多，在集體中的發(fā)展更是迅速。

三、幼兒語言表達可以培養(yǎng)穩(wěn)重性格

有內向的孩子，就有過于外向的孩子。他們通常精力非常旺盛、好奇心很強，學習能力較好，但是持久能力不行，不能長時間集中于某一件事情。對其性格的培養(yǎng)，也可以通過幼兒的語言表達練習來進行。主要的思路就是讓他們少說話，多做事；做到“做后再說”，而不是“做前說”?？梢葬槍π缘赝嬉恍┱Z言游戲，比如每個人在一個故事中只能說五句話，要將主要內容表達出來。多進行這樣的訓練，能讓他們抓住主要思想，說出更多有價值的話。另外，還可以通過一些活動，豐富他們的見識，讓他們的語言更有內涵。穩(wěn)重雖然不適合幼兒這個年紀，但是能夠促使他們更加懂事，也有利于其他道德品質的滲透。

四、幼兒語言發(fā)展能培養(yǎng)興趣，影響性格

幼兒語言發(fā)展對性格的培養(yǎng)，還有一個途徑就是影響他們的興趣。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可以給他們大膽說話提供具體內容。比如在讀書的時候，可以利用一些趣味的識字活動，培養(yǎng)其對文字的興趣和感知能力，從而積累他們的詞匯，促進他們的閱讀，形成一個良性循環(huán)。再者，以積極的教育心態(tài)和語言，幫助其發(fā)展更加廣泛的興趣，如繪畫、音樂、體育等，在興趣中又能激發(fā)他們的表達欲望。可以讓學生去交談繪畫內容，討論音樂故事，交流體育活動的快樂等。培養(yǎng)他們更多的自信，使其說話更有底氣，從而將性格塑造得更加有力，更有自我，從一個獨立的個體出發(fā)，進行生活和學習。

總之，幼兒語言發(fā)展與性格的形成有著千絲萬縷的關系，它能真正地影響和改變幼兒的做事態(tài)度，從外在到內在產生相應的變化，進而影響性格。

參考文獻：

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