胡曉麗

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；家長(zhǎng)；助教活動(dòng)；

可行性；形式；問(wèn)題；建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G616

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一、實(shí)踐家長(zhǎng)助教活動(dòng)的可行性

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育很重視，而且家長(zhǎng)的學(xué)歷層次和其他素質(zhì)也較以前高了很多，他們的工作也往往涉及到社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)。與此同時(shí)，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容往往會(huì)和家長(zhǎng)的這些職業(yè)有關(guān)，如果我們能充分利用家長(zhǎng)的這些職業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)他們到幼兒園為孩子組織活動(dòng)，就會(huì)彌補(bǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在他幼小的心里也會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。

二、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的主要形式

一是家長(zhǎng)來(lái)幼兒園直接參與孩子的教學(xué)活動(dòng)，即狹義的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，如：有的家長(zhǎng)的職業(yè)是廚師，他就可以到園里教孩子們制作各種點(diǎn)心；

二是家長(zhǎng)和孩子在家庭中一起參與準(zhǔn)備幼兒園需要的各種活動(dòng)材料，如：家長(zhǎng)可以在家里和孩子一起制作幼兒上體育課用的毽子，和幼兒一起選購(gòu)幼兒園中自然角的植物等；

三是家長(zhǎng)協(xié)助教師帶領(lǐng)孩子們到自己工作的地方參觀學(xué)習(xí)，如：有的孩子家長(zhǎng)是牙醫(yī)，因此，可以帶領(lǐng)幼兒看與牙齒組成結(jié)構(gòu)相似的蛋殼遇到水和醋會(huì)有什么不同變化，進(jìn)而讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒，最后教孩子如何正確刷牙。

三、目前家長(zhǎng)助教活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.助教活動(dòng)前的交流不夠充分

許多幼兒家長(zhǎng)由于工作繁忙， 一般只有在早上和晚上接送孩子時(shí)才會(huì)和教師順便聊上幾句。所以對(duì)于助教活動(dòng)，他們基本沒(méi)時(shí)間專(zhuān)門(mén)來(lái)幼兒園和教師面對(duì)面地討論活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)、活動(dòng)的材料準(zhǔn)備等，常常只是電話(huà)聯(lián)系，偶爾也會(huì)有見(jiàn)面具體討論的，但由于種種原因，交流也不太透徹。

2.助教活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

由于家長(zhǎng)不是專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓(xùn)，因此他們?cè)诮M織活動(dòng)過(guò)程中往往不能很好地把握孩子的動(dòng)向，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在面對(duì)班里幾十個(gè)孩子時(shí)往往會(huì)手忙腳亂。同樣，在教學(xué)語(yǔ)言方面也不太符合孩子的接受能力，缺乏教學(xué)機(jī)智；在教學(xué)時(shí)間上往往也不能很好地把握，大都會(huì)超時(shí)，越講越興奮，想把他們所知道的知識(shí)都告訴孩子。

3.助教活動(dòng)結(jié)束后缺少及時(shí)的反思

許多幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園助教后，以為上完課助教活動(dòng)就結(jié)束了。其實(shí)他們卻忽視了一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——教學(xué)反思。對(duì)于每次在家長(zhǎng)進(jìn)課堂組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，我們不排除里面會(huì)有許多好的方面，但家長(zhǎng)畢竟大多不是從事教師職業(yè)，更是缺乏幼兒教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此往往在上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。所以，不管從幼兒更好的發(fā)展還是從家長(zhǎng)、教師提高的角度來(lái)看，在活動(dòng)結(jié)束后，教師必須和家長(zhǎng)進(jìn)行再次交流，進(jìn)而為再次助教做準(zhǔn)備，為其他家長(zhǎng)的參與作參考。

也不否認(rèn)有的幼兒園是在跟風(fēng)、趕時(shí)髦、搞特色。幼兒園不斷地請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，可從教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看往往不能令人滿(mǎn)意。

四、對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的建議

1.助教前的準(zhǔn)備

從教師方面來(lái)看，教師可在孩子開(kāi)學(xué)時(shí)登記各幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)，向家長(zhǎng)介紹助教活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的益處，爭(zhēng)取家長(zhǎng)都能參與到角色中來(lái)，使家長(zhǎng)從宏觀層面對(duì)助教活動(dòng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于確定了的助教家長(zhǎng)，教師要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流、溝通，根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)確定教學(xué)主題與具體內(nèi)容，同時(shí)還要考慮助教班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，共同討論切實(shí)可行的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，并教給家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)；共同準(zhǔn)備活動(dòng)所需的圖片、音樂(lè)等材料。從家長(zhǎng)方面來(lái)看，除了積極與教師溝通交流、共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料之外，在各方面條件都允許的條件下，最好先進(jìn)行課前試講，讓教師針對(duì)試講的情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，最后家長(zhǎng)再進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。從幼兒方面來(lái)看，為了避免孩子看到家長(zhǎng)進(jìn)課堂變得過(guò)于興奮或驚訝，教師可事先和孩子進(jìn)行交流，讓孩子有一個(gè)接受的心理過(guò)程，以便到時(shí)更好地讓家長(zhǎng)進(jìn)行助教活動(dòng)。

2.做好助教過(guò)程中的輔助工作

由于家長(zhǎng)不是專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，沒(méi)有組織幼兒教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的許多反應(yīng)往往會(huì)不能及時(shí)應(yīng)對(duì)，這時(shí)就需要教師以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?，輔助家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)，以保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。如助教家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)不經(jīng)意地用他自己的語(yǔ)言方式描述某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使得幼兒會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛憩F(xiàn)出騷動(dòng)不安的情況，此時(shí)教師就可以介入，可以以一個(gè)聽(tīng)眾的身份將家長(zhǎng)說(shuō)的內(nèi)容換成通俗的講法。

編輯：王金梅