謝慶杰

摘 要：從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采用多元化的教學(xué)策略，以便從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。具體分析提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的對(duì)策，從而增強(qiáng)小學(xué)生的體育能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效性；教學(xué)對(duì)策

絕大部分小學(xué)體育課課堂教學(xué)是在戶(hù)外進(jìn)行的，所以，組織教學(xué)一直是體育教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)生自控能力相對(duì)要差一些，集合站隊(duì)時(shí)吵吵嚷嚷，你推我擠是很平常的，他們對(duì)有興趣的活動(dòng)都爭(zhēng)先恐后地參加，而對(duì)不感興趣的活動(dòng)一個(gè)勁兒地推讓?zhuān)蕴骄啃W(xué)體育教學(xué)的有效性對(duì)策具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展趣味性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣

大部分小學(xué)生還處在快速成長(zhǎng)的時(shí)期，而他們所處的年齡段也決定了他們特有的心理特征，即活潑、好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有較強(qiáng)趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生可以在很短時(shí)間內(nèi)就能感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。當(dāng)然，我們不可否認(rèn)的是，諸如田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、容易造成一些運(yùn)動(dòng)損傷等理論知識(shí)，在體育教學(xué)中都是非?？菰锏?，對(duì)于還處在青少年時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難靜下心去學(xué)習(xí)這些純理論性的知識(shí)，但這些知識(shí)，特別是相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)容易導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷，將會(huì)對(duì)他們以后參加體育運(yùn)動(dòng)具有至關(guān)重要的作用，所以其在小學(xué)體育教學(xué)中也占據(jù)著不可或缺的位置，我們要對(duì)其引起重視。

教師在這種情況下，可在一些游戲中融入理論知識(shí)，把游戲帶到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)的參與對(duì)這些體育知識(shí)進(jìn)行了解，如此一來(lái)，既會(huì)大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也能讓學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。比如，在向?qū)W生講解田徑運(yùn)動(dòng)員損傷這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生扮演參加某項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)而受了傷的運(yùn)動(dòng)員，自己則扮作醫(yī)生，在教師醫(yī)治“受傷”學(xué)生的過(guò)程中，告訴他所受傷的類(lèi)型、受傷的原因、治療的方法以及今后如何避免此類(lèi)運(yùn)動(dòng)損傷。利用這樣的方式，不僅讓課堂氣氛變得非常輕松融洽，也可使學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握運(yùn)動(dòng)員損傷的知識(shí)，進(jìn)而將小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性激發(fā)出來(lái)。但在調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加體育教學(xué)積極性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)他們從內(nèi)心認(rèn)同所學(xué)的內(nèi)容，并主動(dòng)、積極地接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和選配活動(dòng)性和智力性的情境，可構(gòu)成生動(dòng)活潑的體育課堂氛圍。將體育游戲融入體育課程的教學(xué)中，既能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠在輕松的環(huán)境中讓學(xué)生更快地掌握體育技能。

比如，在100米的短跑教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教學(xué)沒(méi)有興趣，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)量大而且累，所以都不愿意練習(xí)。教師應(yīng)預(yù)設(shè)到這種情況，通過(guò)改變固有的教學(xué)方法，利用競(jìng)賽游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如把全班男女學(xué)生混編分成人數(shù)相等的組，要求全員必須參加到游戲當(dāng)中，然后以接力游戲的形式進(jìn)行比賽，看看哪組跑得最快，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一面競(jìng)賽小紅旗。這樣一來(lái)，就激發(fā)了許多學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生的“成功感”增強(qiáng)了，自然而然地促進(jìn)了對(duì)待體育的興趣。體育課上游戲方法的巧妙使用，特別能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在競(jìng)賽設(shè)計(jì)中要全面考慮，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與并獲得成功，不然會(huì)造成一些不擅長(zhǎng)此項(xiàng)目學(xué)生的積極性受挫，從而削弱他們的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮能動(dòng)作用

小學(xué)階段的學(xué)生具有敏捷的思維，他們善于開(kāi)動(dòng)腦筋，為此教師在開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自行組織課堂上的部分活動(dòng)性游戲內(nèi)容，比如制訂和執(zhí)行游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容、創(chuàng)新方法等。以“人、虎、槍”的游戲?yàn)槔?，游戲?nèi)容含義是“人使槍?zhuān)瑯尨蚧?，虎吃人”。若一方出的是人而另一方出的是槍?zhuān)瑒t獲勝方為人。這個(gè)游戲能夠讓兩組學(xué)生將他們的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，集中集體的智慧，提前預(yù)判對(duì)方可能會(huì)做出的內(nèi)容，從而戰(zhàn)勝對(duì)方獲得勝利。通過(guò)多次反復(fù)的游戲，有助于學(xué)生分析、判斷能力的提高，并對(duì)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)起到一定的培養(yǎng)作用。而這種快樂(lè)游戲的效果，能夠使學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程中收獲創(chuàng)造性的快樂(lè)，進(jìn)而將學(xué)生自身的能動(dòng)性與創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為快樂(lè)的創(chuàng)造者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的教學(xué)目的。

總之，隨著我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性、健身性以及教學(xué)方法的多樣性、靈活性等越來(lái)越重視。

參考文獻(xiàn)：

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