羅養(yǎng)霞+馮居易

摘 要：文章分析目前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的主要問題，研究構(gòu)建信息類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新文化建設(shè)，從“激勵機(jī)制”“平臺搭建”“文化驅(qū)動”等方面構(gòu)建多元化培養(yǎng)機(jī)制，解決創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，落實(shí)“環(huán)境、政策、文化”驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新教育；“雙創(chuàng)大賽”

信息技術(shù)領(lǐng)域包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和電子商務(wù)專業(yè)，它與經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、管理等專業(yè)的結(jié)合也非常密切，相互滲透、互相促進(jìn)。高質(zhì)量地培養(yǎng)信息專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了傳授給學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提，只有具備創(chuàng)新意識，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新思想，繼而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、國內(nèi)外同類工作的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新環(huán)境營造與創(chuàng)新平臺搭建發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開環(huán)境建設(shè)。閔敏研究通過感知實(shí)踐平臺、課程實(shí)踐平臺和角色實(shí)踐平臺構(gòu)建校企深度融合的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺[1]；牟蕾等人研究大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的全方位、多元化、系統(tǒng)性條件與保障機(jī)制[2]；張宇等人研究了多渠道、多手段、全開放的創(chuàng)新性實(shí)踐體系構(gòu)建、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、多層次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的方式[3] 。

近幾年，我們開展及參與了各種競賽，如“挑戰(zhàn)杯”競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等；各種“校企”聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研成果不斷展示；對多個大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范進(jìn)行公布、頒獎。這些都說明大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新成果“豐碩”，科技創(chuàng)新教育取得了很好的成績，并且受到了學(xué)校和社會的高度關(guān)注。但不足的是，筆者總結(jié)目前學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被動多于主動，創(chuàng)新建設(shè)點(diǎn)多于面、個別典范多于文化校園建設(shè)。教學(xué)中的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)操作性有待加強(qiáng)，理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)需互補(bǔ)，物質(zhì)保障條件和激勵機(jī)制有待完善。

2.創(chuàng)新主動性激發(fā)與創(chuàng)新文化氛圍研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新意識或創(chuàng)造意識是人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)。注重大學(xué)生創(chuàng)新意識被激發(fā)的研究較少。金偉瓊研究大學(xué)生先進(jìn)典型教育，從大學(xué)生“主體意識”“行為演變”兩個維度挖掘主動性[4]。胡建鵬是對當(dāng)前高校創(chuàng)新大學(xué)生獎勵機(jī)制的總結(jié)與反思[5] ；王建宏是通過發(fā)展校園文化和建立創(chuàng)新氛圍，來提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新主動性[6]。 從目前的研究現(xiàn)狀中可以看出，激發(fā)大學(xué)生的主動性和積極性的研究越來越受到關(guān)注，并獲得了一定的研究成果。但其中也有不足，各學(xué)院創(chuàng)新建設(shè)和創(chuàng)新活動仍以“任務(wù)”為驅(qū)動，還沒有上升到制度化和文化創(chuàng)新氛圍建設(shè)。在創(chuàng)新競賽活動過程中，學(xué)生的意愿和主動性培養(yǎng)、教師的意愿和主動性培養(yǎng)有待進(jìn)一步深入；創(chuàng)新評價(jià)和獎勵制度缺乏宣傳、公開和規(guī)范化；創(chuàng)新能力與學(xué)分獎勵評定標(biāo)準(zhǔn)不明確，操作性不強(qiáng)；典型范例或創(chuàng)新講座的宣傳力度不夠。

二、構(gòu)建信息類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新文化氛圍

（1）建設(shè)“多方位、立體化”環(huán)境營造和平臺搭建。以 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為導(dǎo)向，搭建應(yīng)用創(chuàng)新人才的實(shí)踐平臺，使本科生有應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新的拓展空間，給學(xué)生“全新”的體驗(yàn)環(huán)境、參與環(huán)境。

（2）建立“公開化和規(guī)范化”的政策激勵和獎勵機(jī)制。激勵和獎勵機(jī)制在設(shè)定時應(yīng)遵循：①體現(xiàn)公平公正的原因，目標(biāo)要明確，執(zhí)行要公正；②立足于以鼓勵為主的原則，調(diào)動更多學(xué)生的積極性；③體現(xiàn)協(xié)調(diào)一致的原則，即遵循立德為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神；④重視學(xué)生“爭先創(chuàng)優(yōu)”的過程，發(fā)揮獎勵、激勵育人的長效作用。

（3）建立從“任務(wù)”驅(qū)動到“文化”驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。榜樣的力量是無窮的，注重從學(xué)生身邊發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，利用同學(xué)講座、教師輔導(dǎo)、成果展示、典范激發(fā)、學(xué)長宣傳等方式，并通過校內(nèi)各種媒體、表彰大會、先進(jìn)事跡報(bào)告會等形式及時宣傳創(chuàng)新人物的事跡，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造精神，擴(kuò)大示范作用，讓學(xué)生有參與“創(chuàng)造新知識”的動力和熱情，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”驅(qū)動到“文化”驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！碍h(huán)境—政策—文化”驅(qū)動的培養(yǎng)方案如圖所示。

三、解決的幾個關(guān)鍵問題

（1）“反饋—修正—完善”創(chuàng)新政策和創(chuàng)新激勵機(jī)制。解決“通識教育”與“專業(yè)培養(yǎng)”關(guān)系，解決“基礎(chǔ)”與“特色”關(guān)系。主要在完成制訂的招生計(jì)劃和目標(biāo)，修訂培養(yǎng)方案，分層、設(shè)置和細(xì)化創(chuàng)新競賽政策等工作的過程中，充分體現(xiàn)和突出應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）建立創(chuàng)新開放型實(shí)驗(yàn)室；搭建 “校企”實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)互動平臺；創(chuàng)立科技競賽活動中心，開展以應(yīng)用為目的的大學(xué)生科技競賽活動，使更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新活動和創(chuàng)新訓(xùn)練中。

（3）加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，將“任務(wù)”驅(qū)動轉(zhuǎn)換為“文化”驅(qū)動的創(chuàng)新主動性與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”、聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校三方資助的模式，完善獎勵機(jī)制，細(xì)化以公平為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制，建立先進(jìn)典型帶動機(jī)制等。

通過研究“多方位、立體化”環(huán)境營造和平臺搭建；“公開化和規(guī)范化”政策激勵和獎勵機(jī)制；研究從“任務(wù)”驅(qū)動到“文化”驅(qū)動，激發(fā)信息專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合西安財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院信息類專業(yè)特色，制訂“環(huán)境—政策—文化”驅(qū)動的“立體式”應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，最終達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔 敏.基于校企深度融合的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2010（3）：139-141.

[2] 牟 蕾，李 輝，劉西林.校企協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的困境與對策[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（1）：79-81.

[3] 張 宇，張榮峰.淺析高校創(chuàng)業(yè)與多維實(shí)踐平臺建設(shè)[J].中國商貿(mào)， 2014（12）：186-189.

[4]金偉瓊.大學(xué)生先進(jìn)典型培育創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建——基于綜合激勵理論的視角[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（5）：35-38.

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[6]王建宏.提高大學(xué)生參與研究訓(xùn)練計(jì)劃積極性的探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014（5） ：172-175.

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院）