馬麗麗

摘 要：眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，也是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但課后輔導(dǎo)也非常重要，它也是教育教學(xué)陣地一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。課后輔導(dǎo)就像是一面鏡子，它可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)核心組成部分，如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著每位家長(zhǎng)以及每位教師。很多家長(zhǎng)為了提升孩子的寫(xiě)作能力就通過(guò)各種途徑來(lái)提升孩子的寫(xiě)作水平。其中大多數(shù)家長(zhǎng)都選擇了課后作文教學(xué)輔導(dǎo)的途徑。下面就是筆者結(jié)合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)作文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生目前作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)析，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)策。希望對(duì)孩子們提升作文寫(xiě)作能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)輔導(dǎo) 寫(xiě)作現(xiàn)狀 問(wèn)題 輔導(dǎo)建議

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0169-02

作文教學(xué)就是提高孩子們語(yǔ)言文字表達(dá)的能力，更是語(yǔ)文能力提升的一個(gè)綜合體現(xiàn)。它像是一面鏡子反映著孩子們的思想情緒，可以說(shuō)，作文教學(xué)在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中占有的份量極大，如果把語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科比作一棵大樹(shù)，那么作文教學(xué)就是樹(shù)根。可見(jiàn)，語(yǔ)文綜合能力是否得到很好的提高直接決定于作文水平的好壞。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件很難的事情。是的，寫(xiě)作需要真實(shí)的情感。小學(xué)生生活閱歷淺，在寫(xiě)作的過(guò)程中他們語(yǔ)言能力低下，就算他們自身有創(chuàng)新的、豐富的思想火花，也不容易用文字表達(dá)出來(lái)。但是，課后對(duì)他們作文進(jìn)行深入的輔導(dǎo)與教學(xué)從某種意義上來(lái)說(shuō)，不僅可以提高其寫(xiě)作能力，還可以讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)作。通過(guò)對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)與課后輔導(dǎo)的多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)目前孩子們的寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)看存在的問(wèn)題并進(jìn)行了淺要分析，提出了幾點(diǎn)作文教學(xué)輔導(dǎo)建議。以下是具體闡述分析。

1 從目前小學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀來(lái)看存在的問(wèn)題并進(jìn)行剖析

1.1 選材單一，忽視漢語(yǔ)表達(dá)，導(dǎo)致不會(huì)寫(xiě)作

很多時(shí)候，當(dāng)老師把作文要求向?qū)W生講述之后，很多學(xué)生都是選擇了雷同的素材。例如，在給學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)課后輔導(dǎo)中，有一次要求學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)際生活中印象最深刻的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇作文，題目是——印象最深刻的嘗試，大多數(shù)學(xué)生選擇的素材都是洗碗、洗衣服等，在上交的作文闡述中整篇文章漢語(yǔ)表達(dá)得不夠深刻，看到的和想到的、聽(tīng)到的表達(dá)不精確。可見(jiàn)，孩子們的生活很單調(diào)。生活是豐富多彩的，時(shí)刻充滿著新奇與未知。我們要享受生活賦予我們的幸福與快樂(lè)，把自己的真情實(shí)感在寫(xiě)作的過(guò)程中，用精確的漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，只有將內(nèi)心真正的思緒闡述出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)貫通、感人。

1.2 作文結(jié)構(gòu)雷同，缺少掌握寫(xiě)作方法

小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，一定要本著“我以我筆寫(xiě)我心”的寫(xiě)作原則。大多數(shù)小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)雷同，在孩子們看來(lái)可能是彼此之間互相借鑒，無(wú)論是開(kāi)頭，還是中間直到結(jié)尾都是驚人的相似。總之，他們把別人的作文抄襲過(guò)來(lái)當(dāng)成自己的，根本就沒(méi)有領(lǐng)略或掌握寫(xiě)作方法，這樣的寫(xiě)作只能算是抄襲。

1.3 套用、背誦泛濫

在對(duì)孩子們作文教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己寫(xiě)出來(lái)的文章有模有樣，但是筆者發(fā)現(xiàn)，他們都是從別的優(yōu)秀作文刊物上摘取下來(lái)的文章，文章內(nèi)容與作文要求不符。如果說(shuō)孩子們只是為了應(yīng)付考試，不去用慧眼觀察生活、感受生活，那么寫(xiě)出來(lái)的作文只能說(shuō)是套用甚至不符合作文要求?？梢?jiàn)，生活是寫(xiě)作的最好來(lái)源，如果不用心去體驗(yàn)生活，只是選擇一次次地背誦范文、去套用，把時(shí)間和精力都放在這上面，覺(jué)得自己會(huì)寫(xiě)，這種方式是錯(cuò)誤的，在考試中不會(huì)拿到高分?jǐn)?shù)。

2 為了提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力，根據(jù)筆者個(gè)人的一些想法，闡述了幾點(diǎn)小學(xué)作文教學(xué)課后輔導(dǎo)的建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)修養(yǎng)并掌握作文方法，才會(huì)提升寫(xiě)作水平

在作文教學(xué)中，作為輔導(dǎo)教師，經(jīng)常看到這樣的問(wèn)題：錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏。究其原因，一是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)；二是很多學(xué)生養(yǎng)成了不愿意看書(shū)、閱讀的習(xí)慣，因此，知識(shí)面狹窄、思想膚淺、見(jiàn)解偏激、表達(dá)手法稚嫩。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀不僅可以讓學(xué)生視野開(kāi)闊，還能積累豐富的漢語(yǔ)詞匯，在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生可以把摘抄的詞匯運(yùn)用到其中，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不僅有鮮活的生命力，而且有聲有色、結(jié)構(gòu)完美。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于掌握作文寫(xiě)作方法，最主要的是作文水平得到了很大提升。因此說(shuō)閱讀是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一個(gè)最好的途徑。

2.2 善于觀察，積累好詞、好句，運(yùn)用好修辭方法，會(huì)運(yùn)用修飾詞是關(guān)鍵

首先，教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)教師要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。輔導(dǎo)老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)甚至寬容學(xué)生的一些毛病、一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，教師要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫(xiě)出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真情實(shí)感，但不限于寫(xiě)真人真事。

2.3 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

這一點(diǎn)非常主要，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。可見(jiàn)，作文教學(xué)輔導(dǎo)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，輔導(dǎo)教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)作文教學(xué)輔導(dǎo)作為小學(xué)教育的一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)與輔導(dǎo)的過(guò)程中，作為一名作文教學(xué)與輔導(dǎo)教師，要充分地認(rèn)識(shí)到課后輔導(dǎo)的意義與作用，要明確小學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，同時(shí)還要在作文教學(xué)輔導(dǎo)中讓孩子們掌握正確的寫(xiě)作方法與技巧，讓家長(zhǎng)放心，采取有效的課后輔導(dǎo)舉措，只有這樣，孩子們的寫(xiě)作之弦才會(huì)彈出優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

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