霍云玲+南清龍

摘 要：在現(xiàn)代化的小學(xué)教育中，音樂方面的教學(xué)得到了很高的關(guān)注。從主觀的角度來分析，通過小學(xué)音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生抒發(fā)情懷，陶冶情操。音樂教學(xué)往往是在潛移默化中，改變學(xué)生的行為舉止?？鞓方虒W(xué)是目前比較主流的一種教學(xué)方法，可行性較高。文章針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施快樂教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 教學(xué) 快樂

前 言：與以往不同的是，快樂教學(xué)在實(shí)施的過程中，更加注重學(xué)生本身的感受，減少了教師的強(qiáng)制性干預(yù)。從調(diào)查的結(jié)果來看，有很多學(xué)生雖然上臺(tái)表演優(yōu)秀，可是在臺(tái)下并不快樂，對(duì)音樂也沒有很高的興趣。這種情況的出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)造成很大的威脅，也引起了家長的反感?？鞓方虒W(xué)的實(shí)施，就是要讓學(xué)生在心理、外在都很快樂，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，也要達(dá)到良好的效果。

一、音樂與游戲結(jié)合

小學(xué)音樂教學(xué)在實(shí)施的過程中，雖然會(huì)穿插一些專業(yè)化的內(nèi)容，但是考慮到小學(xué)生的心理接受能力和行為習(xí)慣，有必要做出良好的更改，避免在教學(xué)上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差問題。在快樂教學(xué)當(dāng)中，比較主張的是音樂與游戲結(jié)合。小學(xué)生的年齡較低，自身也具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此在小學(xué)音樂教學(xué)之中，應(yīng)該開展順勢(shì)引導(dǎo)的教學(xué)。將音樂與游戲結(jié)合，是一種比較巧妙的方法。首先，音樂本身并不足以吸引小學(xué)生，但游戲的魅力比較大，將二者結(jié)合以后，會(huì)借助于游戲的外殼、模式等，將音樂的知識(shí)進(jìn)行教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的壓力，與教師之間的互動(dòng)也有所增加。其次，音樂與游戲進(jìn)行結(jié)合后，可以促使學(xué)生更加鮮明的表達(dá)出自身的感受。有些學(xué)生在嚴(yán)格的教學(xué)下，并不喜歡將內(nèi)心想法說出來?？墒窃谟螒虻沫h(huán)境當(dāng)中，多數(shù)小學(xué)生的心理都非常放松，因此很容易交流，對(duì)不良行為的更改，同樣可以取得較好的效果。

二、音樂與多媒體技術(shù)結(jié)合

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，不可能通過單一的方法來開展，一定要照顧到不同層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因此，將音樂與多媒體技術(shù)結(jié)合，能夠取得非常好的效果，最終獲得的成績也值得肯定。從客觀的角度來分析，很多小學(xué)生都對(duì)多媒體技術(shù)比較認(rèn)可?，F(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)為信息化的時(shí)代，很多小學(xué)生家里都配備了電腦，他們?cè)谑褂秒娔X的同時(shí)，也在接受著最先進(jìn)的技術(shù)熏陶。將音樂與多媒體技術(shù)結(jié)合后，小學(xué)音樂教學(xué)工作可事半功倍地開展。例如，在教授歌曲的過程中，如果僅僅有教師、樂器、學(xué)生，很容易造成環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生的興趣也不充足，在練習(xí)過程中，也沒有按照標(biāo)準(zhǔn)的方法來開展。可是，在增加了多媒體技術(shù)的幫助以后，能夠?qū)⒁舴木毩?xí)、發(fā)聲的練習(xí)更加形象化。除此之外，多媒體技術(shù)在應(yīng)用以后，還能夠?qū)⒏鞣N有趣的視頻表現(xiàn)出來，在與小學(xué)音樂教學(xué)合理地融合以后，帶給學(xué)生更多的樂趣，課堂的輕松環(huán)境，對(duì)教學(xué)會(huì)更加有利。

三、音樂與興趣結(jié)合

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，并沒有考慮過多的內(nèi)容，在大部分情況下，完全是按照興趣來學(xué)習(xí)的。部分小學(xué)音樂教學(xué)開展時(shí)，為了比賽的榮譽(yù)和自身教學(xué)水平的體現(xiàn)，執(zhí)行了很多的強(qiáng)制性手段，這讓小學(xué)生非常反感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的叛逆情緒，與教師之間的關(guān)系也非常不和諧。將音樂與興趣結(jié)合，是快樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師要積極地挖掘?qū)W生的興趣，觀察學(xué)生對(duì)什么樣的音樂類型比較關(guān)注，然后將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，劃分成不同的組別，實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)以后，再開展特色化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自身喜歡的部分積極學(xué)習(xí)。其次，在了解學(xué)生的興趣以后，應(yīng)該積極地利用，尤其是針對(duì)音樂特長的同學(xué)，要讓特長與興趣更好地結(jié)合在一起，這樣對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和自身競爭力提升而言，都具有很大的積極作用。

四、音樂與故事結(jié)合

小學(xué)音樂教學(xué)的開展，的確在快樂教學(xué)的幫助下，實(shí)現(xiàn)了自身的較大進(jìn)步，很多內(nèi)容都沒有表現(xiàn)出惡性循環(huán)的現(xiàn)象。將音樂與故事結(jié)合，能夠在一定程度上填補(bǔ)快樂教學(xué)的不足，將學(xué)生引入到故事的環(huán)境當(dāng)中，之后所開展的教學(xué)將會(huì)更加的順利，也更加符合小學(xué)生本身的訴求。本文認(rèn)為，故事總能第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。在音樂課上，教師可通過講故事的方式來開始課程的講授，這樣的導(dǎo)入方法不僅新奇有趣，更加能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生盡快融入到課堂角色當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂活動(dòng)。同時(shí)，音樂與故事的結(jié)合還能幫助教師從故事巧妙過渡到課程教學(xué)之中，既不顯生硬，又妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會(huì)》時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想會(huì)有哪些動(dòng)物來參加動(dòng)物大會(huì)，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于歌曲的內(nèi)容也會(huì)有更加深刻的感受。

五、總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)展開討論，從現(xiàn)有的教學(xué)成果來看，多數(shù)小學(xué)的音樂教學(xué)，已經(jīng)出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，整體上的教學(xué)方法、手段，都貼合小學(xué)生的實(shí)際情況，減少了過往的不足問題，表現(xiàn)出良性循環(huán)。日后可積極應(yīng)用快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的更大進(jìn)步。

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