李松佳++徐飛

摘要：“微課”又名“微型視頻課程”，是基于學科知識點而構建、生成的新型網(wǎng)絡課程資源。“微課”以“微視頻”為核心，包含與教學相配套的“微教案”、“微練習”、“微課件”、“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源，從而形成一個半結構化、網(wǎng)頁化、開放性、情境化的資源動態(tài)生成與交互教學應用環(huán)境”。

Abstract： "Micro course"， also known as "mini-video course"， is a new online course resource which is constructed and generated based on subject knowledge. "Micro course" takes "micro video" as the core， and includes "micro-teaching plan"， "micro-practice"，

"micro-courseware"， "micro-reflection" and "micro comments" and other supportive and scalable resources matching the teaching， so as to form a semi-structured， web-based， open， contextual dynamic resource generation and interactive teaching application environment.

關鍵詞：微信公眾號；微課；在線學習；網(wǎng)絡課程

Key words： micro-public number；micro-class；online learning；network courses

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0086-02

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，改變了以往人們的生活、工作和學習模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育界的應用越來越廣，引起了很多新型的教學模式以及師生互動的方式。截至2015年6月底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.94億，面對如此龐大的用戶群體以及手機作為人們主要上網(wǎng)終端的趨勢，讓移動學習成為可能。同時，騰訊開發(fā)的微信作為智能手機用戶幾乎必備的應用軟件之一，由于其便捷性和安全性使得微信在高校學習群體中十分收到歡迎。據(jù)此，隨著智能手機的普遍使用，微信已經(jīng)成為廣大高校學生學習、生活、社交中不可缺少的重要工具，依托微信平臺進行的教學模式的改革成為可能。

1 系統(tǒng)架構概述

本研究基于微信公眾平臺的微型移動課程設計，通過此平臺任何人都能輕松成為課程開發(fā)者和課程使用者。其特點是用戶群體基數(shù)大，并能在簡單易用的平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動等媒體功能，能夠很好地滿足成人學習者進行移動學習的需求。

微課移動平臺的對用戶交互實時性體驗有較高的要求，無論是微視頻點播、微試題在線作答還是微投票環(huán)節(jié)的完成都需要在高響應下完成請求的服務；且微課平臺往往運營后面臨高并發(fā)用戶數(shù)的請求，因此對后臺服務端的響應提出了更高的要求。為了滿足上面的性能要求，微課平臺采用分布式架構，其架構圖如圖1。

每一個模塊部署在不同的服務器上面，形成分布式架構，以避免由于單臺服務器的請求壓力過大而不能及時響應用戶的請求。此外，由于數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)存儲在磁盤當中，而磁盤的訪問速率很低，為了避免高并發(fā)情況下從數(shù)據(jù)庫中獲取數(shù)據(jù)成為系統(tǒng)瓶頸，系統(tǒng)中引入了緩存系統(tǒng)。該緩存系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)存放在內存當中，將一些用戶經(jīng)常訪問的熱點數(shù)據(jù)，如微課系統(tǒng)的主頁信息、課程列表等數(shù)據(jù)存放在緩存系統(tǒng)中，用戶獲取時直接從緩存取得即可，這樣可以大幅提高獲取數(shù)據(jù)的速率。需要注意的是，由于引入了緩存系統(tǒng)，在業(yè)務處理層需要增加對緩存系統(tǒng)數(shù)據(jù)及時更新的操作邏輯，并且在緩存系統(tǒng)中一旦沒有獲得到相應的數(shù)據(jù)，即當緩存擊穿后，要加以適當?shù)倪壿嬜寴I(yè)務層從數(shù)據(jù)庫中去獲取數(shù)據(jù)。

2 系統(tǒng)所用技術概述

在技術實現(xiàn)上面，系統(tǒng)主要采用當前流行的SSM組合，即Spring框架、SpringMVC框架，結合Mybatis框架（支持普通SQL查詢、存儲過程、高級映射的優(yōu)秀持久層框架），完成系統(tǒng)邏輯功能，使用Redis內存緩存系統(tǒng)作為緩存，并采用Mysql存儲數(shù)據(jù)。不同框架的結合關系如圖2。

主要模塊分為四塊：用于WEB前端頁面展示的模塊、以Spring框架為核心用于統(tǒng)籌管理項目的控制模塊、以SpringMVC框架為主實現(xiàn)每個用戶請求均有對應的業(yè)務處理模塊來響應、以MyBatis框架為主的數(shù)據(jù)管理模塊。后期WEB項目完成后做項目擴展時，可以通過微信公眾號提供的接口來訪問微課系統(tǒng)。要完成這一功能，可在項目完成后在微信公眾號官網(wǎng)對微課系統(tǒng)申請認證，認證通過后用戶便可使用OAuth2.0進行授權管理，直接通過微信號便可登錄該系統(tǒng)，免去用戶注冊賬號的麻煩。所謂OAuth（開放授權）是一個開放標準，允許第三方網(wǎng)站在用戶授權的前提下訪問在用戶在服務商那里存儲的各種信息，而這種授權無需將用戶提供用戶名和密碼提供給該第三方網(wǎng)站。OAuth 2.0允許用戶提供一個令牌給第三方網(wǎng)站，而不是用戶名和密碼，一個令牌對應一個特定的第三方網(wǎng)站，同時該令牌只能在特定的時間內訪問特定的資源。這樣，OAuth允許用戶授權第三方網(wǎng)站訪問他們存儲在另外的服務提供者上的信息，而不需要分享他們的訪問許可或他們數(shù)據(jù)的所有內容。

3 系統(tǒng)部署策略

微課移動平臺擬對標準的微信平臺架構進行擴展，提出一個在微信服務器和網(wǎng)站服務器群之間進行服務調度的平臺，服務調度平臺負責微信服務器與網(wǎng)站服務器群之間的調度及消息通訊。主要目的是負責接收微信服務器的請求，并根據(jù)請求調用網(wǎng)站服務器群中的服務器。服務調度平臺的引入可以將分散的網(wǎng)站服務進行統(tǒng)一的管理，包括服務器調度管理、服務器資源管理、服務器安全管理三個方面的內容。

另外，使用Nginx開源軟件來實現(xiàn)一種動靜結合的負載均衡策略。實現(xiàn)系統(tǒng)在多臺服務器上部署，協(xié)同工作，提高整體系統(tǒng)的性能、容災能力和處理能力，解決系統(tǒng)單點部署的缺陷，提高系統(tǒng)的可擴展性。

4 總結

隨著移動設備的普及和無線網(wǎng)絡的大面積覆蓋，微信類的新型媒體也成為了人們最主要的移動設備中的應用，如果相關的專業(yè)人士能開發(fā)大眾普及類的課程。教師可以通過“微課”視頻的準備過程和對其的反復修正，及時的發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并針對發(fā)現(xiàn)的問題找出合理的解決方案，不斷的完善和提高自己的專業(yè)能力。此外，教師制作“微課”視頻的過程也是一個學習的過程，因為制作“微課”視頻需要運用到剪輯、錄制、計算機、網(wǎng)絡等多方面的知識，如此有利于教師綜合能力的提升。

“微課”正以其不可阻擋之勢走入我們大學課堂，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合型人才，要為學生構建一個網(wǎng)絡講堂和現(xiàn)實課堂相結合的平臺，使學生在這個平臺上能夠自主輕松的學習，從而提高其知識水平、實踐能力，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，具有較大社會價值和經(jīng)濟價值。

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