丁玉祥

突出重點 提高實效
——中考物理備考與復習教學指導

丁玉祥

中考物理復習復考一方面應突出重點，著眼于重點內容（核心知識與科學探究）的準確把握。另一方面應從提高復習備考實效出發(fā)，注意夯實基礎，抓好薄弱點；立足探究，加大實驗復習的力度；講求實效，加強應考技術管理。為中考物理實效性提升提供有益的思路與方法借鑒。

復習教學；科學探究；夯實基礎；初中物理

中考復習備考關系到初中升學考試成績的高低，因而，物理教師在中考復習教學中會面臨很多問題和困惑，比如:如何科學制訂復習教學計劃，如何指導學生有效復習、抓住重點；如何提高學生的解題規(guī)范性，如何引導學生避免重復性犯錯，等等。從提高教學實效的角度而言，中考物理復習教學應抓住關鍵，突出重點、牢記易錯點、明辨易混點、把握得分點，這樣才能有效提高復習實效，減輕師生復習負擔，從而輕松應對中考物理復習備考。

一、突出重點：復習備考的關鍵點

中考物理到底考哪些內容？把握復習重點，尤為重要。這里的“重點”包括兩個方面:考綱中的重點知識條目和科學探究（考綱涉及的關鍵能力點）。我們可以從以下三個方面來思考。

1.重點內容如何把握？

物理教師在復習教學中，要重視通過瀏覽條目，引導學生多問自己幾個“如何”？比如:物理考綱條目內容自己掌握得如何？考綱條目涉及內容如何記憶牢固？考綱條目內容會以何種方式被考查？考綱條目的內容如何解答才不會丟分？

例如:中考物理考綱中有“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場方向”這一條目，作為物理教師，在復習中，需要指導學生做如下思考:①我知道通電螺線管外部磁場的特征嗎？②我知道通電螺線管外部磁場探究的實驗過程與操作步驟嗎？③實驗探究中要注意的問題是什么？④通電螺線管的外部磁場與電流方向有關嗎？⑤這個考點會以什么方式考查我呢？

在此基礎上，要使學生進一步認識到:通電螺線管外部磁場的方向與條形磁體方向類似，通電螺線管外部磁場相當于一個條形磁體，磁感線方向是從N到S極。

針對該考綱條目，在實驗探究方面，教師要指導學生做如下分步聯想:條形磁體的磁場是如何探究的？通電導體的磁場是如何探究的？通電螺線管外部磁場如何進行探究？

在此過程中，教師引導學生回憶相關知識，幫助和指導學生進行模擬探究，使其意識到:對磁體磁場探究需要選擇小磁針（或鐵屑），通過磁針在磁場中受力后N極靜止時的方向間接判斷磁體的磁場方向；通電的導體是有磁場的，磁場方向與電流方向有關，可以用小磁針來探究通電導體的磁場，此外還要注意通電導線與磁針的擺放位置關系之類的實驗細節(jié)。

2.核心知識有哪些？

從《義務教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱“物理課標”）與中考物理考綱的內容條目看，有69個知識與技能考查目標，其中，教師在中考復習中不可忽視6個“理解”層次的內容條目，即密度、慣性、壓強、功率、歐姆定律、電功率。教師要熟悉這6個“理解”層次的知識目標的具體要求。例如“密度”條目的具體要求為:通過實驗理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中的一些密度概念有關的物理現象。（密度公式ρ=m/v）

3.科學探究的重點在哪里？

科學探究是中考物理重點考查的內容之一?？茖W探究通常滲透于物理實驗與綜合活動之中。物理課標的“附錄”中明確規(guī)定了20個學生必須掌握的實驗條目。作為物理教師而言，需要準確把握科學探究的考查要求?？茖W探究的考查重點，一般包括:科學探究基本能力，對科學探究方法與意義的理解。具體涉及八個方面——

（1）發(fā)現問題，準確科學地表述這些問題。

（2）根據一定的知識和經驗對問題的成因提出假設，對科學探究的方向和實驗結果進行預測。

（3）明確探究的目的和已知條件，經歷制訂計劃和設計實驗的過程，嘗試選擇探究方法及器材，有控制變量的初步意識。

（4）能收集數據和資料，嘗試評估信息的科學性，會閱讀說明書，能按照書面說明操作，會使用簡單實驗儀器，能準確記錄實驗數據，具有安全操作的意識。

（5）能描述實驗數據，能對信息進行比較，能進行簡單的因果推理，嘗試對探究結果進行描述和解釋。

（6）有評估意識，能注意假設和結果間的差異，注意未解決的矛盾，發(fā)現新問題，改進探究方案，有從評估中吸取經驗和教訓的意識。

因此，中考物理科學探究內容的復習，需要教師重點加強以下環(huán)節(jié)的訓練。比如:重視小實驗、小制作中蘊含的物理原理，強化實驗方案的基本設計，注意實驗操作的基本細節(jié)，留意實驗現象的細節(jié)特征，提高實驗探究與結論推理能力，注意實驗圖像數據分析與處理，強化實驗故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。

例如:在探究電流和電阻關系時，當改變定值電阻阻值后，能否立即記下電流表的示數？教師要注意指導學生明晰實驗關鍵步驟，清楚實驗步驟的細節(jié)，不能大而化之，導致判斷失誤或失分。學生要明確:在探究電流與電阻關系時，實驗條件的控制是關鍵；在實驗中，需要先后三次始終控制待測導體兩端電壓保持不變，即要調節(jié)滑動變阻器，使待測導體兩端電壓始終保持不變，然后再記下此時電流表的示數。

二、提高實效：復習備考的核心點

實效性，是中考物理復習備考的基本準則。中考復習計劃的制訂、復習教學的展開、課后分層輔導以及考前綜合訓練的安排，都要以實效性為前提，以針對性為依據，努力追求輕負擔、高質量。那么，如何進一步提高2017年中考物理復習備考教學的實效性呢？

1.夯實基礎，抓好薄弱點。

中考物理復習，應始終堅持立足教材，回歸教材，夯實基礎。教師在復習教學中，要有的放矢，對癥下藥。通常，學生在物理基礎知識方面，容易存在以下常見問題。

一是讀題審題不細。比如，忽視一些隱含條件:在水平面上做勻速直線運動，物體表面光滑，小燈泡正常發(fā)光，不計摩擦力。計算壓強時，將受力面積理解錯誤；對于一些計算類填空題，答題時忘記單位書寫；還有的審題過快，答題想的是對的，寫下的結果是錯的。再比如，寫錯別字，將聲音產生原因“振動”寫成“震動”，將“勻速直線”寫成“均速直線”等。

二是答題缺乏規(guī)范。作圖題中不注意虛實線的使用，圖表讀數時不注意量程，簡答題或說理題寫錯別字，物理實驗結論語言描述不準確，把“絕緣體”寫成“不導體”“絕源體”“非導體”等。 計算題公式寫錯與數據代入錯誤；不根據計算要求保留計算精確度，造成不必要的失分或丟分，等等。這些需要引以為戒。

三是概念規(guī)律混淆。對于物理基礎知識和核心概念混淆不清，造成理解錯誤，比如不清楚影子與倒影、實像與虛像、反射與折射、實際功率與額定功率、超聲波與次聲波、漂浮與懸浮、相互作用力與平衡力、磁場對磁體的作用與磁場對電流的作用等等概念的區(qū)別。為此，對于一些基本規(guī)律的理解，教師要引導學生多問幾個“如何”。比如:該規(guī)律是如何建立起來的？如何確定該規(guī)律成立的條件或適用范圍？如何表示規(guī)律的公式表達式及每個符號的物理意義與單位？如何應用該規(guī)律解決實際問題？

四是計算能力薄弱。從對學生中考失分的分類統(tǒng)計看，因計算能力不過關導致失分的情況占總數的50%左右。不少考生對相關題型知道解題思路，會正確列式書寫，但是公式和物理量的符號書寫不規(guī)范，導致帶入數據和結果計算常出現問題。有的將計算公式寫錯，還有的將物理量的單位換算出錯，造成計算結果出錯。

因此，要重視薄弱項目的限時訓練，立足基礎題與中檔題，提高學生解題的速度和正確率，最大限度地做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。教師可以選擇中考一模、二模中的重復性錯題進行針對性的變式訓練。

2.立足探究，加大實驗復習。

探究實驗與技能的考查歷來是中考物理的重點，實驗題是拉分點，也是增分點。中考對物理實驗能力的考查要求越來越高，實驗探究題數量及分值比例已占全卷的35%～45%左右。因此，在中考物理復習階段，要緊緊圍繞科學探究要素的考查要求，具體做到“兩個重視”。

一是重視每一個課本實驗。讓學生弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理實驗中出現的非預期現象，同時熟悉實驗設計的基本方法和技巧。

二是重視一些典型實驗的關鍵解題步驟。要加強重點實驗的實際操作過程與細節(jié)復習。具體要做到:使學生明晰實驗的目的、原理、方法和步驟；會控制實驗條件；會使用儀器，設計實驗方案；會觀察和解釋實驗現象；會分析、推斷實驗結果、能得出相應的結論。比如:要重視一些物理實驗探究中的操作細節(jié)，電動機安裝的換向器的功能，測機械效率時如何讀取勻速拉動的彈簧測力計示數、奧斯特實驗中小磁針與導線的位置關系，等等。

3.講求實效，加強應考技術管理。

中考物理復習強調實效，實效性最終需要通過學生考試的結果來體現，教師不可能替代學生。因此，要重視應考技術的指導與管理。具體要求如下。

（1）關注解題的規(guī)范性訓練。中考復習備考的中后期，中等和中等偏下水平的學生要克服“眼高手低”的狀況，避免無謂丟分。學生有時比較浮躁，復習中怕麻煩，輕視解題過程中的必要用語，導致解題過程過于簡單化，因此要注意學生答題規(guī)范性的訓練，做到基礎題每分必爭。

（2）開展解題專項訓練。中考物理備考的中后期，要恰當處理好“會做”與“得分”的關系，適當地安排一些專項的解題訓練，切實提高學生解題速度和正確率。重點解決學生“會而不得分”的問題，保證拿到應拿的分數。

（3）避免解題中的“五種錯誤”。對于計算題，總體要求是:思路清晰，公式正確，解題分步，答題規(guī)范，方法簡單，結果準確。復習備考中，要指導學生避免“看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯”的發(fā)生。比如，建議學生審題要慢，做題要快，計算要準。讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字。

（4）縝密思維，要恰當處理好四個關系。中考復習中，教師要始終引導學生科學備考，減少不必要的復習負擔。具體處理好如下四個關系:一是審題和解題的關系，避免忽略公式、規(guī)律（原理）的適用范圍，忽視隱含條件（如光滑、輕質等）；二是會做與得分的關系，避免概念不清，答案不符合實際情況；三是求快與求準的關系，避免粗心大意，思維定式（熟題影響）；四是難題與易題的關系，避免學生在難題上鉆“牛角尖”，忽視基礎題的得分。

［1］吳云飛.基于中考的科學探究評估及其教學策略［J］.物理教學探討，2011（09）.

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1005-6009（2017）35-0057-03

丁玉祥，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210002）副校長，高級教師，江蘇省教科研先進個人，江蘇省基礎教育課程改革先進個人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。