王永紅

摘 要：在教學實踐中，我們始終思考這樣一個問題：如何激發(fā)學習興趣，提高課堂教學的效率？在實際教學中，從以下幾個方面進行了思考、探討、嘗試：1.加強合作學習，突破課堂重點和難點；2.指導記錄筆記，延伸課堂內(nèi)容；3.提升學習興趣，強化課堂學習實效。

關鍵詞：合作學習；記錄筆記；課堂趣味

“要我學”“我要學”，相同的字，表達著不同的內(nèi)涵。在教學實踐中，我們始終思考這樣一個問題：如何激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的效率？在實際教學中，我從以下三方面展開了嘗試。

一、加強合作學習，突破課堂重點和難點

數(shù)學課程標準明確指出，大力倡導“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式。這些都充分說明自己的力量是單薄的，需要重視小組間每位成員的力量與智慧。合作學習就是通過合作補充把“盲點”做亮，合作糾錯把“誤點”做對，合作總結把“重點”突出，合作探究把“難點”突破，真正把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

我在教學中關于合作學習，采取以下措施：

1.構建合理的合作小組。傳統(tǒng)課堂大多采用的是6至8人合作小組，這種合作模式有很多弊病，職責不清，責任不明，部分學生成為學習的看客，往往產(chǎn)生邊緣學生，使合作學習的實際作用大大降低。我認為學生之間的合作交流，規(guī)模要小一些，以3～4人為一個小組，小組規(guī)模越小，學生就越難以逃避責任，從而不得不對小組做出自己的貢獻；小組規(guī)模越小，學生努力的可見度就增加了，而且每個成員有更多的表達自己意見的時間。2.注意組間搭配形成合理的學習小組。探討時學困生先講，中間生補充，優(yōu)等生概括，使每位學生都能成為合作學習的主人，學生的責任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，數(shù)學學習任務也才能順利完成。3.選好合作學習的材料。有些課堂，只要一有問題，不管有沒有合作學習的價值，教師總是組織學生討論，美其名曰落實新課改理念。在教學中如何選好合作學習的內(nèi)容，我認為應該選擇開放性、可探究的內(nèi)容，這樣，通過合作學習，將使理解更加豐富和全面，使學生個體從那些不同的觀點及方法中得到啟迪，有利于拓寬學習的寬度，促進學生做到取長補短，加深對知識的理解。4.教師做好定位。倡導在合作學習中教師是引導者、參與者、組織者，其角色定位與學生是平等的，是“引導者”的角色，學生在進行自主學習時，教師要積極地看、積極地聽，設身處地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

二、指導記錄筆記，延伸課堂內(nèi)容

目前，初中學生在學習數(shù)學中往往存在這樣的問題：不明確一節(jié)課學了什么，在鞏固時無處下手；上課時存在的疑難問題，下課時又想不起；上課時別人好的思路方法，下課時又模糊不清；當天學習效果較好，復習時又無從下手等等。針對這種情況，我在教學時要求學生記錄數(shù)學學習筆記，形成課堂縮影。

1.重視培養(yǎng)學生選取記錄內(nèi)容。一堂課學習內(nèi)容時難時易，并不是處處是難點，時時有高潮，選擇好筆記的記錄內(nèi)容是做好數(shù)學筆記的關鍵環(huán)節(jié)。我要求學生要做好教學目標、疑點、難點、解題方法、錯誤題解、概括總結等方面的記錄。教學目標和概括總結是整節(jié)課的提綱挈領，是解決學什么的問題；疑點、難點和解題方法是整節(jié)課的靈魂，是解決怎么學的問題；而錯誤題解是整節(jié)課的有效補充，只因課堂因差錯而美麗。如果學生將上面內(nèi)容用文字形成記錄下來，那將是精彩課堂的延伸，必將起到關鍵作用。

2.重視培養(yǎng)學生記錄方法。（1）“詳記”，教學時，老師會將一堂課的線索脈絡、重點、難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。學生要詳細記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復習回顧，整體把握知識框架。（2）“巧記”，有時一些問題對部分學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考，學生要巧記這些問題的成因，便于課后探討延伸，把問題弄懂弄通，補齊知識的斷層、方法的缺陷。（3）“速記”，重點、難點題的解題方法和思路起著牽一發(fā)而動全身的作用，對解決同類問題起著指導作用，學生用自己能看得懂的語言記錄，提高記錄的速度。如果學生能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。（4）“標記”，學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，注明錯誤成因，并加以標注，以警示自己，同時列出正確思路及方法，在反思中不斷提高。

三、提升學習興趣，強化課堂學習實效

當學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，就會積極主動地學習。因此，教師在教學過程中應充分考慮學生的學習興趣，通過各種途徑提升課堂的趣味性，以激發(fā)學習數(shù)學的積極性，提高學習質(zhì)量。我在教學時，通過以下方式提升學生學習的趣味性。一是活動激趣。通過組織開展擂臺、表演、辯論等活動，激發(fā)學生思維積極性，集中注意力，提升學習效果。比如在教學《移項法解一元一次方程》5x-7=4x+3時，讓不同的學生分別扮演5x、-7、4x、3，開展變臉游戲活動，讓扮演者找自己的同類項，有人就要從一邊移到另一邊，即有人“叛變”了，原號不能用了，就要換個新號，激發(fā)了學生學習的興趣，對要移的項要改變符號（變臉），不移的項不改變符號（不變臉）記憶深刻，提升了學習質(zhì)量。二是語言激趣。教師具有幽默的語言、抑揚頓挫的語調(diào)，能吸引學生的注意力，提升課堂學習的實效。比如在教學《黃金分割》一課時，在引入時這樣安排，“老師穿高跟鞋漂不漂亮，同學們都說穿高跟鞋漂亮，那老師就需要同學們從數(shù)學的角度為老師解答這個問題”，一下子拉近了與學生的距離，提升了學習的興趣。三是內(nèi)容激趣。在引入或練習時，要選擇具有實際意義的、離學生認知范圍最近的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性。如在教學《平移》一課時，首先出示了這樣一句歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，學生一看到很熟悉，也很有詩意，都爭先恐后地要試唱，一下就點破了平移的性質(zhì)：平移只改變圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。

提高數(shù)學學習實效性的途徑是豐富的、多樣的，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，切實感受到學習數(shù)學的樂趣，切實做到“要我學”向“我要學”轉變。

參考文獻：

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