許樹榮

摘 要：政治來源于生活，生活蘊(yùn)含著政治。拋開“鮮活”的生活學(xué)習(xí)“死板”的政治是枯燥乏味的。現(xiàn)階段，在高中政治教學(xué)過程中，撇開生活大講政治的教師不在少數(shù)，撇開生活大講政治致使高中政治課堂氛圍萎靡不振，學(xué)習(xí)效率低迷不高。鑒于此，擺脫高中政治教學(xué)生活化的困境，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；生活化；困境；對(duì)策

高中政治是一門理論性比較強(qiáng)的課程。許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候都普遍感覺高中政治課程中需要識(shí)記的內(nèi)容太多，并且也都認(rèn)為這些識(shí)記的內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切。這導(dǎo)致高中學(xué)生識(shí)記這些內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間多但記憶效果差的現(xiàn)象。大部分高中生因?yàn)椴荒芮逦赜涀∵@些煩瑣的知識(shí)點(diǎn)，所以導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)低效，教學(xué)成績(jī)低迷。鑒于此，提高高中政治課堂教學(xué)效率迫在眉睫！提升高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)刻不容緩！然而，不管是提高高中政治課堂教學(xué)效率，還是提升高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)，都亟待提升學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的效果。研究表明，如果把高中政治教學(xué)生活化，即把高中政治中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，能夠切實(shí)提升學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的效果。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中政治課堂教學(xué)實(shí)際情況，淺談一些高中政治教學(xué)生活化面臨的困境以及應(yīng)對(duì)策略。

一、面臨困境

1.教師缺乏生活化的意識(shí)

高中政治教學(xué)生活化源于教師的生活化教學(xué)意識(shí)。因此，高中政治教學(xué)生活化關(guān)鍵在于教師。然而，部分教師在高中政治教學(xué)過程中，缺乏把高中政治教學(xué)生活化的主動(dòng)意識(shí)。比如，教師在課前備課過程中不能夠在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活化意識(shí)將教材中的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)上的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來；教師在課堂授課過程中不能夠在透徹講解理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活化意識(shí)將理論知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)際生活案例有效結(jié)合起來等。

2.理論與實(shí)際聯(lián)系不密切

高中政治教學(xué)生活化的主要途徑是將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來。然而，在高中政治教學(xué)過程中，部分教師雖然有高中政治教學(xué)生活化的意識(shí)，但是卻不能將理論知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)際生活案例緊密、貼切地聯(lián)系起來。只有把理論知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)際生活案例密切聯(lián)系起來，才能切實(shí)提升學(xué)生記憶理論知識(shí)要點(diǎn)的能力，進(jìn)而有效提高高中政治課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)生缺少生活化的途徑

高中政治教學(xué)生活化的最終目的是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的生活化途徑。換言之，高中政治教學(xué)生活化的最終目的是要讓學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)會(huì)將高中政治課程中的理論知識(shí)要點(diǎn)與形形色色的社會(huì)實(shí)際生活的具體案例密切地聯(lián)系起來。然而，在高中政治教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)生活化的意識(shí)不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中不能通過形形色色的生活具體案例來講解理論知識(shí)要點(diǎn)，使得學(xué)生無處尋覓將政治學(xué)習(xí)生活化的有效途徑，即學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中不知道怎樣將理論知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)際生活案例結(jié)合起來高效地學(xué)習(xí)。

由此可見，教師在政治教學(xué)過程中生活化意識(shí)不強(qiáng)，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠密切以及學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中生活化途徑欠廣等都是高中政治教學(xué)生活化所面臨的困境。那么，在高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)策略逐步擺脫這些困境，讓高中政治教學(xué)走上生活化的“坦途”呢？

二、應(yīng)對(duì)策略

1.提升教師生活化的意識(shí)

高中政治教師生活化的教學(xué)意識(shí)是高中政治教學(xué)生活化的重要前提。當(dāng)教師具有生活化的教學(xué)意識(shí)之后，他們就會(huì)自然而然地把“死板”的理論知識(shí)與“鮮活”的生活實(shí)際案例結(jié)合起來。在高中政治教學(xué)生活化的過程中，通過各種培訓(xùn)活動(dòng)或教研活動(dòng)更新教師的教學(xué)理念，提升教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容生活化的主動(dòng)意識(shí)。如在一些網(wǎng)絡(luò)研修中，教師通過參加研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)了最新的政治教學(xué)生活化的理念以及政治教學(xué)生活化的手段。在這些理念的指引下，教師會(huì)自然而然地運(yùn)用一些政治教學(xué)生活化的手段在備課過程中將政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切結(jié)合起來，逐步形成政治教學(xué)生活化的主動(dòng)意識(shí)。在高中政治課堂教學(xué)過程中，在教師教學(xué)生活化意識(shí)的引領(lǐng)下，將教材中一塊塊“死板”的理論知識(shí)變成一個(gè)個(gè)“鮮活”的實(shí)際生活案例，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生記憶枯燥理論知識(shí)的效率，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系

理論聯(lián)系實(shí)際是高中政治教學(xué)生活化的具體所指。生活化教學(xué)就是指將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來進(jìn)行有效的教學(xué)。將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，會(huì)明顯降低理論知識(shí)的記憶難度，會(huì)使得看似“高大上”的理論知識(shí)有了現(xiàn)實(shí)的“接地氣”的依靠。在高中政治教學(xué)生活化的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要運(yùn)用具體鮮活的實(shí)際生活案例來講解抽象單調(diào)的理論知識(shí)要點(diǎn)。如在教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系。教師在引領(lǐng)學(xué)生探究“商品的含義”時(shí)，可以出示這樣一個(gè)題目：劉明同學(xué)在商場(chǎng)買了一件羽絨服，送給了奶奶。這件羽絨服是不是商品呢？為什么？學(xué)生通過探究“購(gòu)買羽絨服”這個(gè)實(shí)際生活中的案例，明白了抽象的理論知識(shí)“商品的含義”：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。根據(jù)“商品的含義”，學(xué)生總結(jié)出了商品必須具備的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二是必須用于交換……在高中政治課堂教學(xué)過程中，通過強(qiáng)化理論與實(shí)際之間的密切聯(lián)系，全面實(shí)現(xiàn)了高中政治教學(xué)生活化，提高了學(xué)生記憶抽象知識(shí)點(diǎn)的效率，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升鋪就了平坦的道路。

3.拓展學(xué)生生活化的途徑

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)擁有更為廣泛的生活化的途徑，是高中政治教學(xué)生活化的最終目的。廣泛的生活途徑具體指學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)記抽象的理論知識(shí)時(shí)，能夠通過各種方式從實(shí)際生活中找到支撐某一理論知識(shí)要點(diǎn)的具體案例，從而能夠透過生活學(xué)習(xí)政治。在高中政治教學(xué)過程中，教師要拓展學(xué)生將學(xué)習(xí)政治的過程生活化的途徑，讓生活化的途徑成為學(xué)生學(xué)習(xí)政治的必勝法寶。仍然以教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》這部分內(nèi)容為例，教師為了及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)“商品的含義”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活案例進(jìn)行深入的理解。教師出示一個(gè)練習(xí)題目：請(qǐng)判斷下列哪些是商品？為什么？原始森林、超市里的物品、你在使用的筆、食堂里的飯菜、自種自用的蔬菜、送給同學(xué)的生日禮物、家庭用的水電、向?yàn)?zāi)區(qū)捐助的援救物資等。學(xué)生通過完成這道練習(xí)題，更進(jìn)一步地學(xué)會(huì)了在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)政治……學(xué)生擁有了廣泛的生活化途徑之后，在學(xué)習(xí)抽象的政治理論知識(shí)的過程中，會(huì)潛移默化地把抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)際生活案例結(jié)合起來。

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)方法，提升將高中政治教學(xué)生活化的意識(shí)，為提高高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)；教師在講解理論知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，要始終將“死板”的理論知識(shí)和“鮮活”的實(shí)際生活案例密切地結(jié)合起來，為提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)鋪就平坦的道路；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)際生活案例有機(jī)結(jié)合起來的途徑，為提高高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)開辟?gòu)V闊的途徑?？傊?，在高中政治教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在政治中尋覓生活，在生活中學(xué)習(xí)政治，將高中政治教學(xué)生活化，全面提高高中政治教學(xué)效率，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)。

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