江冰斌

摘 要：思想源于生活，思想品德教學(xué)若離開實(shí)際生活，就必然失去動(dòng)力，成為僵死的教條。因此教師要充分利用生活這個(gè)大平臺(tái)，為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源，讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；生活；情感體驗(yàn)

思想品德教學(xué)的目的在于培養(yǎng)人、塑造人，在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格的公民。因此應(yīng)該以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)融入生活，充分以生活為依托，真正做到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用?？墒牵谌粘５乃枷肫返抡n教學(xué)過程中，過分重注知識(shí)的傳授，而忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只在課本中找重難點(diǎn)，一味地要求學(xué)生記憶，而忘記了實(shí)踐，把知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。單純的說教、灌輸式的思想教育也早已與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際相脫離。這種教育方式不但不能使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中提高認(rèn)識(shí)，還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)減退。為了扭轉(zhuǎn)這種尷尬的局面，思想品德教學(xué)必須著眼于當(dāng)代社會(huì)和學(xué)生成長的需要，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮思想品德教育的主動(dòng)性、實(shí)效性和時(shí)代性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入生活

思想品德這門學(xué)科實(shí)際是學(xué)生生活的一個(gè)小縮影，它把學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將課堂與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓生活給學(xué)生最好的教育。

比如在教《挫折面前也從容》這一課時(shí)，課本中有一幅圖片材料，講的是一個(gè)失去雙手的小女孩，在異常艱難的條件下，用雙腳代替雙手，不僅自理生活還完成了學(xué)業(yè)……但在課堂上我卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不以為然。于是，我請了兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，拿出事先準(zhǔn)備好的兩件外套讓他們穿上，要求是不能用雙手，還要記錄穿衣服所用時(shí)間。一開始學(xué)生愣住了，不能用雙手怎么把衣服穿上呢，思考片刻后，一個(gè)學(xué)生開始試著用嘴咬起衣服的一角，然后抖肩、彎腰等各種奇怪的姿勢，另一個(gè)學(xué)生看到也開始行動(dòng)起來，當(dāng)衣服成功掛在肩膀上的時(shí)候時(shí)間已經(jīng)去過4分多鐘。接著再讓學(xué)生用一只手穿，花費(fèi)時(shí)間一分多鐘。最后讓學(xué)生用雙手，只花了不到10秒的時(shí)間。結(jié)束后讓學(xué)生談感受，學(xué)生這才意識(shí)到?jīng)]有雙手要做一件很簡單的事情都顯得那么困難；對(duì)比自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難、挫折在小女孩面前是那么的不值一提。讓學(xué)生知道今后應(yīng)該更加積極正確地面對(duì)挫折，同時(shí)也更加珍愛自己的生命，達(dá)到教育的目的。

二、轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，體驗(yàn)生活

基于思想品德學(xué)科與生活聯(lián)系緊密這一特性，其作業(yè)形式可以不只單純地停留在作業(yè)本、練習(xí)冊等枯燥的書面形式。既然立足生活，也應(yīng)回歸生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決生活中遇到的問題，也讓生活驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的有用性。越接近學(xué)生生活實(shí)際，就越能引起學(xué)生的情感共鳴，越能使學(xué)生學(xué)有所得。

比如，教學(xué)《難報(bào)三春暉》這一課時(shí)，我會(huì)在課前布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家為父母做一件事（做一頓飯、洗一次衣服、拖一次地板選一種完成，也可多選）。完成后請父母評(píng)價(jià)并打分，最后再寫自己的心得。這樣的生活體驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的自立能力，也把孝敬父母落實(shí)到具體行動(dòng)中，同時(shí)也讓家長感受到孩子的付出，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣做增進(jìn)了雙方的情感，拉近了彼此的距離，孩子也獲得滿滿的成就感。再回到課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)于怎樣孝敬父母、孝敬父母要付出很多，但收獲的是甜蜜等這些問題已經(jīng)了然于心，比起直白的言語和枯燥的文字效果要好太多。

再比如上完怎樣與老師交往這一課時(shí)，我布置的作業(yè)是“走近你的老師”，通過實(shí)地采訪、課下訪問或角色體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生去真正了解自己的老師，了解老師的日常、老師的工作，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過跟老師溝通，增進(jìn)對(duì)老師及老師工作的理解，增強(qiáng)認(rèn)同感，和諧師生關(guān)系，讓老師成為自己的良師益友，這樣就能更快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

三、創(chuàng)造有利條件，感悟生活

1.磨煉意志，“自找苦吃”

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長都十分寵愛，就怕孩子累著、苦著，而正是這樣舒適、安逸的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生不能吃苦、害怕吃苦，甚至不知道苦是何物，于是在遇到困難、挫折時(shí)就容易沮喪、頹廢，無法積極面對(duì)。在《鋼鐵是這樣煉成的》這一課，我說：我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，“自找苦吃”，以磨礪自己的意志。為什么這么說呢，因?yàn)闀r(shí)代不同，思想觀念也不同，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，即使他們對(duì)很多名人事跡可以娓娓道來，但也只是停留在認(rèn)識(shí)階段，很難內(nèi)化為思想，更不要說行動(dòng)了。所以要“自找苦吃”，家長可以利用周末或者假期，帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐，或者登山、攀巖等，讓孩子多接觸生活，在體驗(yàn)中感悟。適當(dāng)?shù)某钥嘁灿欣谠鰪?qiáng)孩子的心理承受能力和抗壓能力，從而達(dá)到磨礪意志的效果。

2.集體活動(dòng)，凝聚共識(shí)

每一次集體活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，也有一定的教育意義，但出于安全問題的考慮，現(xiàn)在的集體活動(dòng)似乎越來越少了?；叵胛易约旱淖x書歷程，集體活動(dòng)還真不少，各種出游活動(dòng)、團(tuán)體性比賽，或者集體看場電影，都讓人興奮不已、印象深刻。記得那部電影叫《一個(gè)都不能少》，具體情節(jié)可能說不上來，但主人公那種堅(jiān)強(qiáng)不屈、盡職盡責(zé)的精神永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，這對(duì)于那些對(duì)待學(xué)習(xí)三心二意、不能持之以恒的學(xué)生來說，不是極具規(guī)勸意義嗎？再加上集體觀看，同學(xué)之間互相影響，情感共鳴就更強(qiáng)烈。因此，條件允許的情況下，可以適當(dāng)舉辦一些集體活動(dòng)，比如在《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》中在講到保護(hù)環(huán)境，我們該怎么做這一問題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)說要植樹造林，那么就可以開展植樹造林活動(dòng)，或者小團(tuán)體的植樹比賽，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去落實(shí)環(huán)保主題，當(dāng)看到用自己的汗水和勞動(dòng)種下的樹苗一天天長大時(shí)，學(xué)生既有成就感，也能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，教育意義深遠(yuǎn)。同時(shí)通過集體活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與別人合作，感受集體力量的強(qiáng)大，從而增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。

3.結(jié)合時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)

思想品德教學(xué)的一大亮點(diǎn)是能夠緊密結(jié)合時(shí)政，聚焦國家和社會(huì)生活中的大小事，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，跟上時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。比如2016年10月17日載有兩名宇航員的“神舟”十一號(hào)發(fā)射成功，并與天宮二號(hào)對(duì)接，這正是國家科技水平增強(qiáng)和綜合國力提升的重大表現(xiàn)，教師就可以把相關(guān)的一系列片子整合成完整的視頻放映給學(xué)生觀看，包括宇航員飛天前的艱苦訓(xùn)練等。讓學(xué)生能夠集體再次見證這一偉大的時(shí)刻，并通過視頻了解宇航員、中國的航天事業(yè)，學(xué)習(xí)航天精神，感受國家的進(jìn)步和強(qiáng)大，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和自豪感，從而更加堅(jiān)定自己為祖國做貢獻(xiàn)的理想。這難道不比任何的話語或文字更具有說服力？

從生活中來，到生活中去。思想品德教學(xué)內(nèi)容本身來源于生活，學(xué)生身上的各種品質(zhì)也是在生活中不斷塑造和形成的。所以，讓學(xué)生真正從生活中去體驗(yàn)、去感受各種人、事、物，這樣做比教師直白的言語灌輸更能引起學(xué)生的情感共鳴，也能達(dá)到更好的教育效果。