譚俊華

摘 要：時事熱點(diǎn)具有濃郁的時代氣息，與人們的生活密切相關(guān)。在新課程改革背景下，如何體現(xiàn)新課改的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性？我想，隨著互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的普及，當(dāng)代中學(xué)生隨時都在接觸“時政熱點(diǎn)”，他們思維活躍，興趣寬泛，充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可以通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體及時了解時事動態(tài)，況且時事熱點(diǎn)具有“內(nèi)容新”“時效強(qiáng)”“事件真”“跨度廣”等優(yōu)勢，與時代緊密合拍，所以它可以在高中歷史課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。借助現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史，探析熱點(diǎn)問題的歷史淵源，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，而且能使學(xué)生融會貫通地掌握理論，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：時事熱點(diǎn)；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用

作為人文學(xué)科的歷史科目，在以往的高中教學(xué)中，一直被學(xué)生予以“枯燥”“乏味”“副科”等詞匯來形容其感受認(rèn)識。出現(xiàn)此問題，高中歷史教師必須要重視。英國教育學(xué)家斯賓塞認(rèn)為：“歷史教學(xué)方法必須滿足學(xué)生的趣味和情感。”因此，在當(dāng)今新課改背景下，教師在歷史教學(xué)過程中，必須增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際意義。

一、時事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的重要性

在近幾年的高考?xì)v史題中，結(jié)合當(dāng)代時事熱點(diǎn)，考查學(xué)生運(yùn)用歷史思維能力的趨勢越發(fā)明顯，在新課程理念下歷史教學(xué)也要更貼近現(xiàn)代的實(shí)際生活。因此，在歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用時事熱點(diǎn)尤為重要。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在新課改背景下，高中歷史課程打破過去通史結(jié)構(gòu)，以更為寬廣的專題史的方式講述，使其理論性更強(qiáng)。通過時事熱點(diǎn)滲透到歷史概念中，讓學(xué)生加深理解其中的歷史事跡、歷史人物等。例如，講到多邊外交的內(nèi)容時，我們可以引用我國政府為索馬里海域護(hù)航，受到聯(lián)合國秘書長熱烈歡迎的事跡，加強(qiáng)學(xué)生對多邊外交的理解。同時，運(yùn)用多媒體再配我國海軍艦隊(duì)為他國商船保駕護(hù)航的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到國家的威武和強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的認(rèn)知能力

高中生面臨較大的升學(xué)壓力，課程較多，條件也極其有限，幾乎很少能夠?qū)W習(xí)到更多的課外知識，在狹窄的知識面下，不易構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。因此，在課堂教學(xué)中積極引用時事熱點(diǎn)，能夠拓展學(xué)生的知識面，并且可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)以史論今、以史為鑒的認(rèn)知能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

新課程改革后，專題史內(nèi)容的知識點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)難以走出課本。因此，引入時事熱點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)傳遞新知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時，能讓學(xué)生在分析材料的過程中，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)及方法，觀察和辨別社會現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

二、時事熱點(diǎn)在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.備課充分，恰當(dāng)選材

一是針對教材內(nèi)容的不足，以及學(xué)生對歷史概念的模糊認(rèn)識。教師可以通過查閱網(wǎng)站、報刊等方式及時獲取時政熱點(diǎn)信息，不斷擴(kuò)大自己的視野，增加歷史相關(guān)專業(yè)知識，提升自身分析歷史、評論歷史的能力。二是優(yōu)化時事材料，注意時事熱點(diǎn)材料的關(guān)聯(lián)性、時效性和導(dǎo)向性。如2016年10月17日7時30分在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的神舟十一號飛船，進(jìn)一步證明我國欣欣向榮的科技水平，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、努力學(xué)習(xí)的熱情，這部分就可以用在高中人教版歷史必修3有關(guān)科技進(jìn)步的內(nèi)容設(shè)計(jì)中。三是豐富時事熱點(diǎn)材料的形式。時事材料不僅是文字材料，尤其在當(dāng)前平板電腦和手機(jī)風(fēng)靡的網(wǎng)絡(luò)時代，更要結(jié)合影視、新聞報道、訪談等材料，大大增加學(xué)生參與討論和思考的興趣。

2.課堂教學(xué)多樣化

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用時事熱點(diǎn)的方法需要多種多樣，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，靈活多變地選擇性運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行教學(xué)。一是導(dǎo)入新課方面。以時政熱點(diǎn)導(dǎo)入，能立即活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時以播放圖片、視頻，感悟歷史情境，讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是鼓勵學(xué)生分組討論時事。營造對話氛圍，不僅是歷史課堂教學(xué)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科中學(xué)會以史為鑒，學(xué)以致用的能力要求。教師根據(jù)歷史課堂的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生日常生活的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受到時事就在身邊，具有時效性與前瞻性。三是課后布置時政任務(wù)，促使學(xué)生主動點(diǎn)評時事熱點(diǎn)。教師可在課后布置1～2個時政任務(wù)，讓學(xué)生主動了解時政熱點(diǎn)，并通過歷史內(nèi)容，以史為鑒，自寫一份結(jié)合史料點(diǎn)評時政的作業(yè)。通過鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史辯證能力和創(chuàng)新思維。

3.避免時事熱點(diǎn)教學(xué)誤區(qū)

教師在利用時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中，需要注意幾點(diǎn)：一是在點(diǎn)評時事熱點(diǎn)過程中，不能過于主觀和片面，要緊密結(jié)合課本知識，探討事件的本質(zhì)，以此獲得最佳課堂效果；二是選擇時政熱點(diǎn)時，需要選擇有正能量的內(nèi)容，避免負(fù)面影響，以積極向上的時政信息引導(dǎo)學(xué)生走向正面；三是分析時事熱點(diǎn)需要探究其前因后果，結(jié)合歷史知識點(diǎn)分析，提升時事熱點(diǎn)的價值。高中生的社會閱歷不足，其思想不夠成熟，看待問題比較片面、主觀。因此，在正確樹立學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀上，需要向?qū)W生傳播積極向上的時政觀點(diǎn)。

總之，在高中歷史教學(xué)中，作為教育最前線的教育工作者，必須不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，特別是引入時事熱點(diǎn)，通過展述點(diǎn)評，為學(xué)生創(chuàng)造一個生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氣氛，讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生不再感覺歷史課是“枯燥、乏味”的，從而真正喜歡并重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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