伏輝+徐四元

摘 要：人體斷層解剖學(xué)是隨著超聲、CT、MRI 等醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興的邊緣學(xué)科，是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代醫(yī)學(xué)邁入影像醫(yī)學(xué)時(shí)代的重要標(biāo)志。文章以長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱“我室”）為例進(jìn)行分析，以期在人體斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極探索有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人體斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像專業(yè)；人體斷層解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：R322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、陳列室及實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化

我室人體斷層解剖學(xué)開(kāi)設(shè)了3間實(shí)驗(yàn)室，并配套了3間陳列室，每間陳列室擁有3具橫、矢、冠狀斷層標(biāo)本。實(shí)驗(yàn)室配置多媒體投影儀、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、局部解剖學(xué)標(biāo)本、3D多媒體教學(xué)軟件、CT和 MRI圖像素材庫(kù)等，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)。

2016年，我室新建了3D多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)室2間，可以一次性容納132人，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高人體斷層解剖學(xué)教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合3D多媒體教學(xué)

人體斷層解剖學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。因此，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人體斷層解剖學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比提高至1∶1.5，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度。傳統(tǒng)教學(xué)以斷層標(biāo)本加掛圖為主，教師對(duì)照標(biāo)本、掛圖對(duì)斷面結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后學(xué)生觀察，就不懂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問(wèn)，教師解答?，F(xiàn)結(jié)合當(dāng)代3D多媒體教學(xué)，其逼真的圖像、鮮明的色彩和清晰的層次，將觀察的器官、結(jié)構(gòu)以三維立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生提供多樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立從整體到斷層，再?gòu)臄鄬踊貧w至整體的斷層思維模式，使學(xué)生對(duì)人體的層次、結(jié)構(gòu)，器官的位置及毗鄰關(guān)系有著更深刻的理解。

三、斷層解剖學(xué)結(jié)合局部解剖學(xué)與影像解剖學(xué)教學(xué)

在人體斷層解剖學(xué)教學(xué)中建立了“斷層解剖與局部解剖、影像解剖三結(jié)合”的教學(xué)模式，建立以局部解剖學(xué)為基礎(chǔ)、斷層解剖學(xué)為重點(diǎn)、影像解剖學(xué)為補(bǔ)充的教學(xué)理念。人體斷層解剖學(xué)教學(xué)標(biāo)本是以某一斷面為觀察點(diǎn)，在同一斷面上可能有多個(gè)系統(tǒng)的多個(gè)局部結(jié)構(gòu)顯示，任何一個(gè)器官或局部都是整體中不可分割的部分。因此，在斷面教學(xué)之前，先通過(guò)3D多媒體或局部標(biāo)本回顧局部應(yīng)用解剖，然后在斷面上講解器官和結(jié)構(gòu)的位置、毗鄰關(guān)系，保持各層面的連續(xù)性。學(xué)生自行觀察，結(jié)合正常CT、MRI圖像與斷層標(biāo)本進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，教師在實(shí)驗(yàn)室答疑，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高人體斷層解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和人體科技館提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室、人體科技館的開(kāi)放是學(xué)生自主獲取知識(shí)的有效途徑。我室實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間是在每周二、周四18：30～20：30，人體科技館為周六、周日全天，還會(huì)安排教師和學(xué)生值班。根據(jù)人體斷層解剖學(xué)的需要，我室收集了學(xué)院附屬醫(yī)院斷層影像數(shù)字化資料，將所有資料按斷層部位分為頭頸、胸腹、盆、脊柱、四肢五類，建立正常人體斷面數(shù)據(jù)庫(kù)，并且做到及時(shí)補(bǔ)充與更新。由于實(shí)驗(yàn)室和人體科技館的開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)自己需要，選擇影像數(shù)字資料，利用界面軟件，構(gòu)建逼真、三維立體的圖像、鮮明的色彩和清晰的層次，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在一定程度上提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

總之，在人體斷層解剖教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿斷層標(biāo)本與局部結(jié)構(gòu)、影像圖像相結(jié)合的原則，構(gòu)建斷層影像資料數(shù)據(jù)庫(kù)，探索有效的教學(xué)方法與手段，避免從斷層標(biāo)本到斷層標(biāo)本和從影像到影像，要從斷層標(biāo)本到CT 、M RI圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高人體斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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