陳崇剛

摘 要：最近這幾年，高職人員的就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)困難亦隨之成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。文章通過(guò)研究高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，以期減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.我國(guó)高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀存在許多問(wèn)題，主要原因一是國(guó)有企業(yè)萎縮，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員幾乎都流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，國(guó)企又不缺普通工人，招用的主要是有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。二是民營(yíng)企業(yè)現(xiàn)在用人最多，已成為解決就業(yè)崗位的一個(gè)重要渠道，但民營(yíng)企業(yè)首先想到的是企業(yè)成本，它要用最小的成本，賺取最大的利潤(rùn)，再說(shuō)民營(yíng)企業(yè)職工流動(dòng)性比較大，因此，它不會(huì)投入太多的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，只想招用有經(jīng)驗(yàn)的員工。三是求職市場(chǎng)上的學(xué)生軍團(tuán)規(guī)?？涨褒嫶?，據(jù)預(yù)測(cè)，2016年將超過(guò)千萬(wàn)。與這支求職大軍相對(duì)應(yīng)的是，大批企業(yè)裁員減薪，縮減了新員工招聘計(jì)劃，就業(yè)難的現(xiàn)狀可見(jiàn)一斑。

鑒于目前金融危機(jī)遍及全球，所以高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，有的人選擇打工，先打通某個(gè)市場(chǎng)，等自己有了能力、有了人脈再去創(chuàng)業(yè)。有的人選擇貸款，或者直接在金融機(jī)構(gòu)或銀行申請(qǐng)風(fēng)投。創(chuàng)業(yè)，要做好奮斗的準(zhǔn)備，但是一定要勇于邁出第一步，做任何事都是有風(fēng)險(xiǎn)的，成功需要一個(gè)過(guò)程。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要辯證地去看待問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)是一定會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，創(chuàng)業(yè)有時(shí)候是一場(chǎng)賭局，但是與風(fēng)險(xiǎn)成正比的是豐厚的利潤(rùn)，很多人選擇創(chuàng)業(yè)的目的就在于此，但也有很多人在中途選擇放棄，因?yàn)闆](méi)有得到想要的回報(bào)。這提醒大學(xué)生們做決定一定要謹(jǐn)慎。

2.高職創(chuàng)業(yè)課程

教育可以發(fā)展人類(lèi)社會(huì)，而創(chuàng)業(yè)可以更加集中地實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)在中國(guó)各大高職院校開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但相較于國(guó)外的高職創(chuàng)業(yè)課程，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)課程起步遲、發(fā)展慢、應(yīng)用性不強(qiáng)。

3.高職創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建

（1）提升高職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)能力。高職生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要是以實(shí)用專(zhuān)業(yè)性技術(shù)為主來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，教育者應(yīng)把理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程經(jīng)驗(yàn)相融合，進(jìn)行有效完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育。另外，有的高職教育者講的知識(shí)體系銜接不到位，講得比較死板，不夠靈活，沒(méi)有從學(xué)生思考的角度出發(fā)，也缺乏傳授方法，學(xué)生在被硬性灌輸知識(shí)的前提下水平很難提高。高職創(chuàng)業(yè)老師應(yīng)在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)踐能力方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

同時(shí)，高職教育者在教授理論知識(shí)的時(shí)候，要把現(xiàn)實(shí)中具有代表性的最新相關(guān)創(chuàng)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新戰(zhàn)略、新方案和現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況相結(jié)合，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，使高職生能夠不脫離現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)習(xí)，更加靈活運(yùn)用所學(xué)技能，并將之運(yùn)用到以后的真實(shí)創(chuàng)業(yè)中。

（2）創(chuàng)新課程，加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職教育中掀起了一股學(xué)習(xí)熱浪，高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)課充滿期待，高職教育中也會(huì)有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，但是不成體系，甚至雜亂無(wú)章。要優(yōu)化高職創(chuàng)業(yè)教育課程，就必須進(jìn)行創(chuàng)新課程的研發(fā)，加大高職生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)際情況的分析能力，努力研發(fā)創(chuàng)新課程，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新思路，用創(chuàng)新的思路和方法去創(chuàng)業(yè)，把更多靈感和想法甚至熱情都付諸實(shí)踐。

（3）創(chuàng)建教育課程體系。高職教育者應(yīng)該以課程為開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)，以這個(gè)理論基礎(chǔ)為導(dǎo)向，來(lái)向高職生進(jìn)行分析和研究，從而進(jìn)行科學(xué)化的理論培養(yǎng)，把現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與外擴(kuò)思維相融合，采用細(xì)化理論，分析實(shí)踐案例，為培養(yǎng)適合現(xiàn)實(shí)需要的創(chuàng)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；開(kāi)展好高職創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，讓高職生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)操知識(shí)在真實(shí)的操作環(huán)境中運(yùn)用。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，高職學(xué)生要有足夠的勇氣與信心，要信自己的能力，相信自己的機(jī)遇，相信自己的時(shí)刻準(zhǔn)備一定會(huì)有回報(bào)。高職教育者也要為培養(yǎng)有實(shí)際操作能力的高職創(chuàng)業(yè)人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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