賴華松

摘 要：音樂具有極強(qiáng)的情感魅力，能夠陶冶學(xué)生的情操，完備學(xué)生的人格，對學(xué)生的成長有良好的影響。在音樂教學(xué)中注重情感教育，有利于情感教學(xué)，有利于積極促進(jìn)教育模式的改革。所以，老師應(yīng)當(dāng)積極采用適用于情感教育的方式，使學(xué)生們在感受到音樂藝術(shù)的情感美的同時(shí)，提升人文情懷和素養(yǎng)，為其成長道路培育下真善美的種子。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感教育；方式

按照新課標(biāo)的要求，在音樂教學(xué)中進(jìn)行情感教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文情懷。所以，在音樂課堂上，老師應(yīng)該圍繞學(xué)生的情感元素，讓他們積極地發(fā)揮聯(lián)想力，使其全神貫注地感受音樂藝術(shù)的情感美。

一、情感教育的必要性

1.陶冶情操，完備人格

現(xiàn)代社會(huì)，教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。通過情感教育，可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提升他們的思想，陶冶他們的情操，讓他們在音樂的熏陶下獲得健全的人格和心智。

2.對學(xué)生的成長有良好的影響

通過情感教育，學(xué)生可以摒棄自身的消極情感，轉(zhuǎn)變成積極的心理暗示，從而更加有助于學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，少年時(shí)期是一個(gè)人性格的發(fā)展和過渡期，相當(dāng)關(guān)鍵，接受音樂教學(xué)中的情感教育，可以讓他們的性格趨于美好和外向，可以讓他們學(xué)會(huì)對待和解決情感問題。

3.有利于情感教學(xué)

音樂作為一門藝術(shù)形式，本身就是人情感體驗(yàn)的外化和展現(xiàn)。要想讓音樂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、活潑，富有感染力、影響力和人情味，就必須采用音樂教育方式手段。因此，通過音樂教育，可以使老師更好地講授教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)收到良好的教學(xué)成果，獲得學(xué)生的喜愛和支持。

4.有利于促進(jìn)教育的改革

當(dāng)前，教育改革已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。在音樂教育改革方面，將情感教育運(yùn)用其中是新的目標(biāo)和追求，在收獲了不小的成績后，還需要繼續(xù)深入和探索，將其更好地與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

二、音樂教學(xué)中情感教育的方式

1.把握音樂作品的情感特質(zhì)

對于具體的音樂作品的教學(xué)，老師必須深入探究其表達(dá)的情感內(nèi)容，只有這樣，才能深入淺出、準(zhǔn)確地將作品情感特征傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，旋律的學(xué)唱并不難，難就難在學(xué)生對作品情感的理解以及有感情地演唱作品。在教學(xué)前，老師應(yīng)該做好資料查詢和搜集工作：這首歌曲是20世紀(jì)中期，新中國建立后創(chuàng)作的作品，選自電影《祖國的花朵》，它膾炙人口，已經(jīng)傳唱了半個(gè)世紀(jì)之久，抒發(fā)的是少年兒童對新中國的熱愛贊美之情。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過準(zhǔn)確、富有感染力的示范演唱，促使學(xué)生喜歡這首歌曲，理解其中的情感內(nèi)核。

2.使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮

在新的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式也漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去的老師“一言堂”，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熗司印澳缓蟆?，學(xué)生成為主角的模式。這也是與《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不謀而合的。讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中去，通過聆聽、觀看、欣賞、表演等形式揣摩作品的情感特征。老師單調(diào)的一人講授往往不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有讓學(xué)生成為課堂的主體，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，才能激發(fā)他們探尋新知的渴望。

在教學(xué)《紅梅贊》時(shí)，教師不斷地啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，思考其意境和情感；讓學(xué)生回憶有哪些關(guān)于梅花的詩歌，比如，陸游的《梅花》，認(rèn)識到梅花的寓意；播放歌劇《江姐》，了解江姐的人物形象和歷史背景……，通過一系列的教學(xué)手段，使學(xué)生全面透徹地學(xué)習(xí)作品的情感特征，對革命先輩們產(chǎn)生敬佩之情，珍惜今天來之不易的幸福生活。

3.情感教育以人文情懷為重點(diǎn)

小學(xué)音樂課本當(dāng)中的教學(xué)作品都是精挑細(xì)選出來的，符合積極的價(jià)值觀、人生觀，富有人文氣息。情感教育的關(guān)鍵目的是要達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重人文情懷的感染和熏陶；要讓學(xué)生從動(dòng)聽的旋律以及形象的歌詞之間獲得愉快的審美體驗(yàn)，從而知曉善惡，明辨是非，在接受美育的同時(shí)，受到德行的教育。

在《搖籃曲》一課的教學(xué)中，老師可以播放一些有關(guān)母親的公益廣告視頻，以及讓學(xué)生舉出日常生活中的事例，從而讓學(xué)生感受到母愛的偉大以及對母親濃濃的愛，從而知道應(yīng)當(dāng)孝順母親，關(guān)心母親，學(xué)會(huì)做聽話、懂事的好孩子。

4.積極與學(xué)生互動(dòng)，交流情感

在課堂教學(xué)中，老師的一言一行，情感傾向給學(xué)生帶來了最直接、最關(guān)鍵的影響。老師巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一系列的藝術(shù)手段，將自己的審美體驗(yàn)和情感特征傳達(dá)給學(xué)生，從而啟迪學(xué)生的思想。學(xué)生在老師的指導(dǎo)示范下，受到感染和影響，從而潛移默化間領(lǐng)悟到作品的情感表達(dá)。例如，《豐收之歌》這個(gè)作品輕松明快，活潑歡樂，老師在示范的時(shí)候，臉上的表情應(yīng)該喜形于色，情緒高昂，學(xué)生就會(huì)自然而然地體會(huì)到作品的情感特征。

綜上所述，音樂具有極強(qiáng)的情感魅力，能夠陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，對學(xué)生的成長有良好的影響。在音樂教學(xué)中注重情感教育，有利于情感教學(xué)，有利于積極促進(jìn)教育模式的改革。所以，老師應(yīng)當(dāng)積極采用適用于情感教育的方式，使學(xué)生在感受到音樂藝術(shù)的情感美的同時(shí)，提升人文情懷和素養(yǎng)，為其成長道路培育下真善美的種子。

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編輯 張珍珍