呂爽

摘 要：促進學(xué)生綜合能力的全面提升，這是新課程改革實施過程中所提出的新要求。教師在教學(xué)活動開展的過程中必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，這樣才能滿足新課程改革所提出的要求。但是，目前的大多數(shù)小學(xué)在實施綜合活動課程的過程中并不十分積極，很多標(biāo)準(zhǔn)還是以傳統(tǒng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而對綜合實踐活動的實施造成了不利的影響。主要對小學(xué)綜合實踐活動課程的常態(tài)化教學(xué)進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；實施策略

在學(xué)生生活和知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上開展和實施綜合活動課，其主要目的是在實踐過程中，促進學(xué)生運用知識能力的進一步提升。小學(xué)是人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段，所以，必須對小學(xué)綜合實踐活動課程的開展和實施予以充分的重視。

一、明確小學(xué)綜合實踐課程目標(biāo)

作為小學(xué)教學(xué)活動中一門新興的課程，大多數(shù)學(xué)校和教師對其還沒有形成全面的認識，有些學(xué)校甚至沒有設(shè)置這一門教學(xué)課程，其始終認為這一課程不僅會影響學(xué)生的考試成績，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成不良的影響。正是因為對綜合實踐課的意義沒有充分的了解，才會導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，所謂的綜合實踐課與傳統(tǒng)的課外活動存在很多差別，這一課程的設(shè)置是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與社會進行更多的接觸，使其在社會實踐的過程中促進自身綜合能力的有效提升。另外，綜合實踐課程在實施的過程中，應(yīng)該防止其與傳統(tǒng)的課外活動課混淆，這樣才能促進教學(xué)效率的不斷提升。同時在課程活動教學(xué)的過程中必須要求所有的學(xué)生積極參與其中。而教師則需要在課程實施的過程中根據(jù)不同學(xué)生之間存在的差異制定不同的教學(xué)策略，這樣才能將所有學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來，從而達到每位學(xué)生的綜合能力都能提高的目的。而且，教師在綜合實踐活動的過程中，對每個學(xué)生的實際表現(xiàn)都有全面的掌握和了解，并根據(jù)具體的情況對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，使其充分了解綜合實踐的目的和意義。同時，教師也必須根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計綜合實踐活動的形式，設(shè)計出學(xué)生喜歡的實踐活動內(nèi)容，這樣才能促進教學(xué)目標(biāo)的有效提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

二、通過活動，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵就是其是否具備較強的創(chuàng)新意識。所以，教師在教學(xué)活動開展的過程中，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況采取積極有效的措施，這樣才能將學(xué)生的自主創(chuàng)新意識充分挖掘出來，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，使學(xué)生在動手實踐的過程中逐步養(yǎng)成自主創(chuàng)新精神，這是實施綜合實踐課程的最終目的。所以，教師在教學(xué)活動開展的過程中，必須將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用充分發(fā)揮出來，要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識自主完成資料的收集、整理以及方案的設(shè)計，并根據(jù)自身現(xiàn)有的知識經(jīng)驗解決遇到的問題。同時積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽進行自主創(chuàng)新的嘗試，使其在學(xué)習(xí)的過程中將自己的情感和實踐感悟表達出來，按照自己的設(shè)計和構(gòu)思獨立完成實踐操作的活動。此外，教師在綜合實踐課程開展的過程中，必須要求學(xué)生學(xué)會分析和思考事物的方式，在觀察和比較的過程中，對事物之間的差異和聯(lián)系進行總結(jié)，然后根據(jù)自己所掌握的知識理解并解決相關(guān)的問題，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合能力的進一步提升。綜合實踐課程的實施，對于啟發(fā)學(xué)生的個性思維、創(chuàng)新精神等方面的能力都有積極的作用。比如，在學(xué)習(xí)《探秘“七巧板”》時，采取拼擺七巧板組合的競賽，不僅使學(xué)生感受到了七巧板的奇妙，同時對學(xué)生實踐操作能力與分析鑒賞水平的提高也有積極的促進作用，為綜合實踐課程目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、通過活動，創(chuàng)造生活實踐的場景

小學(xué)綜合實踐活動課程的實施，為教師教學(xué)活動的開展提供了更多的資源，科學(xué)合理地運用這些教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來。教師在課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地運用生活化的實踐教學(xué)情境，不僅可以將學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生始終在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時也促進了教學(xué)效果的有效提升。而且，教師在實踐教學(xué)的過程中，必須將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，在學(xué)生親自動手實踐、操作的過程中，及時對其出現(xiàn)的錯誤予以糾正，使學(xué)生正確掌握課堂教學(xué)的知識和內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《垃圾分類》這一課時，教師可以為學(xué)生布置一些深入家庭、學(xué)校等場所的實踐調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生詳細了解各種不同垃圾桶的形狀、顏色以及體積等，并以此為基礎(chǔ)完成《垃圾桶情況調(diào)查表》。然后根據(jù)學(xué)生實際調(diào)查的情況展開課堂討論，加深學(xué)生對垃圾分類知識的了解。

新的教學(xué)理念不僅通過綜合實踐活動課程的實施體現(xiàn)出來，同時這一課程的開設(shè)也促進了學(xué)生個人綜合素質(zhì)的進一步提升。教師在實踐活動課程實施的過程中必須積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探索和實踐，這樣才能不斷提高學(xué)生自身的綜合實踐和創(chuàng)新能力，從根本上促進綜合實踐課程課堂教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻：

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？誗編輯 李琴芳