郝文光

摘 要：個(gè)性化閱讀是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，有助于學(xué)生閱讀能力的全面提升，就如何構(gòu)建個(gè)性化閱讀做了初步的探索。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；閱讀交流；主體作用；有效指導(dǎo)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受?！边@就要求我們要構(gòu)建個(gè)性化閱讀教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、理解。下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀的幾點(diǎn)建議：

一、在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造閱讀條件，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮

個(gè)性化閱讀需要讀者有個(gè)性、很自由地去閱讀，所以我們要做的就是讓學(xué)生以主人的心態(tài)對(duì)待文本，自覺接近文本，用真心去感知文本，實(shí)際上就是與文本進(jìn)行心靈對(duì)話。筆者認(rèn)為要達(dá)到上述目標(biāo)，就要抓好以下四點(diǎn)，讓學(xué)生成為閱讀的主人，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生自主自覺地去讀書

以往我們要求學(xué)生讀什么書，怎么讀，讀后寫筆記、寫心得，效果卻不盡如人意?，F(xiàn)在我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地讀、專注地讀。讀完后，鼓勵(lì)學(xué)生找喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀，在閱讀過程中進(jìn)行體會(huì)和感悟。

2.留出時(shí)間，讓學(xué)生自主安排閱讀時(shí)間及內(nèi)容

每周早讀、夜自習(xí)等時(shí)間，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)掌握文章的字、詞、句、段、篇等有關(guān)知識(shí)。安排分小組學(xué)習(xí)、交流，然后占用課堂上少量時(shí)間，小組之間發(fā)表閱讀收獲，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。此時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。課外鼓勵(lì)學(xué)生到閱覽室自由去閱讀報(bào)刊、課外書籍，并定期組織學(xué)生交流閱讀中的收獲，適時(shí)給予鼓勵(lì)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的興趣、愛好，帶領(lǐng)他們進(jìn)圖書室、閱覽室找有關(guān)報(bào)紙、書籍，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己感興趣、特愛好的材料，廣泛地閱讀，教師還要從學(xué)生的讀書心理出發(fā)，滿足他們閱讀的欲望，引勢(shì)利導(dǎo)，照顧個(gè)體差異，兼顧全體學(xué)生。

4.騰出空間，讓學(xué)生自我發(fā)展

學(xué)生的語文基礎(chǔ)、個(gè)性、興趣、愛好不盡相同。教師要給學(xué)生充足的空間讓他們自由發(fā)展，并鼓勵(lì)他們?cè)谌嬲莆蘸谜Z文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，如寫作、演講、表演等，可成立有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的課外興趣小組，經(jīng)常開展活動(dòng)，讓學(xué)生自我發(fā)展。

二、教師在學(xué)生個(gè)性化閱讀中，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，切實(shí)為學(xué)生的閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化提供有效指導(dǎo)

1.在個(gè)性化的閱讀交流中，教師要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，建立平等的對(duì)話互動(dòng)平臺(tái)

不論在課堂上，還是在課外閱讀中，教師應(yīng)以尊重的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生之間也應(yīng)彼此平等對(duì)話。尤其是在課堂上教師絕對(duì)不能以自己的分析、教參的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師畢竟是成人，很多時(shí)候讀書多，理解體驗(yàn)比學(xué)生深刻，但不能把這些強(qiáng)加給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生尊重閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀、交流。這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，深化閱讀認(rèn)知與體悟，提高課外閱讀效率。

2.教師的教學(xué)語言為學(xué)生的個(gè)性化閱讀起著助推作用

面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的心靈，教師要用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。為此，教師的語言應(yīng)帶有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性。如“你有一雙獨(dú)到的慧眼，把藏在文字背后的東西也讀出來了?！钡鹊?，這樣的語言無形中把賞識(shí)、啟發(fā)、激勵(lì)、關(guān)懷帶給了學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生個(gè)性化的閱讀起到助推作用。

3.教給閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注

課外閱讀要有效果，就不能盲目。因此，在學(xué)生獨(dú)立閱讀過程中，對(duì)課文的語言文字進(jìn)行感知，對(duì)精彩語段、蘊(yùn)含豐富的句子，用線條符號(hào)或簡(jiǎn)潔文字加以標(biāo)記。在字里行間空白處，學(xué)生可以隨意自由的批注，以此達(dá)到很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)。評(píng)注中注入學(xué)生自己的情感態(tài)度，對(duì)有疑之處，提出質(zhì)疑。這些不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。高中生的思維已有相當(dāng)?shù)母叨?、深度、廣度，他們對(duì)文本的理解有時(shí)超越教參的解讀，教師的解讀，應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)寫出小論文。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解讀文本，切實(shí)做到與文本對(duì)話

閱讀教學(xué)的根本任務(wù)，就是讓讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生享受審美的樂趣。教師的任務(wù)在于善于引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行個(gè)性化對(duì)話，讓學(xué)生愉快地讀，專注地讀。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生對(duì)文本可能做出錯(cuò)誤的理解，教師要寬容，并指出正確的理解角度。

綜上所述，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)給學(xué)生留出閱讀思考的時(shí)間和空間，尊重閱讀中學(xué)生獨(dú)特的感悟體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的自主自覺意識(shí)。

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