周葉萍

早上，我匆匆趕到學(xué)校，在走廊上又瞥見幾片綠色的葉子。我已經(jīng)不止一次看見這場(chǎng)景了。記得幾天前，我看見一個(gè)調(diào)皮的男孩正拿著剪刀在綠葉上“咔嚓咔嚓”。這名被逮住的男同學(xué)只承認(rèn)當(dāng)場(chǎng)“作案”的事實(shí)，但拒絕承認(rèn)以前做過。沒辦法，我只好在教室里把他教訓(xùn)了一通，叫了幾個(gè)聽話的學(xué)生幫忙看著他。

我無奈地把樹葉撿起來狠狠地扔進(jìn)垃圾桶后就出了教室。半路，因?yàn)榕R時(shí)有事我又折返回教室，瞥見角落里又有兩片葉子，當(dāng)我撿起的一瞬間，忽然腦子里閃過《一片葉子落下來》的繪本故事。于是，我匆匆打開垃圾桶，把我剛剛?cè)舆M(jìn)去的樹葉全數(shù)拿了出來，靜靜等待學(xué)生們回教室。

學(xué)生們一回到教室，我就打開投影，把樹葉放在投影上，在黑板上寫下“散落在地上的葉子”。讓他們回憶一下《一片葉子落下來》的故事，說說那片葉子是怎么落下來的。讓他們想一想，投影上的葉子是不是跟故事里的葉子一樣，有過一樣快樂的日子，那是一段怎樣的時(shí)光。

接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉，想象這些葉子經(jīng)歷了怎樣的過程。學(xué)生開始安靜地想象。有的說是有人故意剪下來的；有的說是被活生生摘了下來，然后被另一個(gè)學(xué)生無意間踩到了，有的被扔進(jìn)垃圾桶，有的被踢到角落；有的說葉子還沒有長(zhǎng)大，甚至沒有能力獨(dú)立生活就被迫離開植物媽媽，無家可歸，爛在角落……片刻沉默后，我問：“誰做過故事里的破壞王？”幾個(gè)男孩開始舉手。我表?yè)P(yáng)了他們的勇敢。

下課后，幾個(gè)學(xué)生跑來問我：“老師，我可以把這片葉子的故事寫下來嗎？”“當(dāng)然可以，怎么不可以呢？”我也跟著寫了一首小詩(shī)——

散落在地上的葉子

清晨，

幾片葉子，

散落在地上。

大的，小的，

但是綠得讓人疼惜。

葉子，葉子，

真想問問你，

昨天，

你經(jīng)歷了什么。

第二天，我收到了學(xué)生們的繪圖日記。他們稚嫩的文筆開始鮮活起來。我原本想上新課《我要的是葫蘆》，但在他們的創(chuàng)作影響下，我也即興寫了個(gè)故事——

散落在地上的葉子

墻角有一盆綠蘿和一盆番薯，它們的葉子家族人口眾多，但是非常和睦。一家人常常互相簇?fù)碓谝黄?，一起隨著風(fēng)唱歌，一起聽著雨思考。做鄰居久了，每天清晨，綠蘿葉子和番薯葉子都會(huì)互相打招呼。

“你好，綠蘿葉朋友們?！?/p>

“睡得好嗎？番薯葉朋友們?！?/p>

……

有一天，一片綠蘿葉隔著走廊空地對(duì)一片番薯葉說：“如果有一天，我們能夠一起擁抱或者握個(gè)手該多好??！”

“是呀，我也愿意！”

天漸漸暗下來了。原本熱鬧的走廊開始靜下來了。突然，走廊上走來一個(gè)男孩，他俯下身子，湊近綠蘿。突然，他的手開始撫摸那片跟番薯葉打過招呼的葉子。漸漸地，綠蘿葉感覺到那只手變了，兩個(gè)手指開始用力，開始使勁，倏地掐住了它的身子，它有點(diǎn)喘不過氣來。一種莫名的恐懼感讓綠蘿葉睡意全無。

“嘶啦——”那片綠蘿葉還沒叫出聲來，便頓時(shí)感到撕心裂肺的一陣疼。綠蘿葉感覺到自己的身體變得輕盈，但是疼得更厲害。等它清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己躺在冰冷的水泥地上，看見自己的家人都簇?fù)碓趮寢屔磉?，自己卻渾身乏力，不能動(dòng)彈。一種從未有過的孤獨(dú)和害怕溢滿全身。

一陣?yán)滹L(fēng)吹過，它飛了起來，在空中打了幾個(gè)旋兒，又輕輕落下。

“你好！”身邊忽然傳來一聲熟悉的呼喚。它睜眼一看，原來就是跟它打招呼的那片番薯葉。

“你？我們？”

“大概我們經(jīng)歷了相同的事兒，那個(gè)男孩……”番薯葉有氣無力地說，“真沒想到我們以這樣的方式擁抱，這樣的方式相遇?！?/p>

天亮了，來了一個(gè)女孩。看見緊緊依偎的兩片葉子，大聲呼喚自己的伙伴。

“快來，快來，這么綠的葉子，誰干的？”

她小心地?fù)炱鹑~片，輕輕地放在手心。環(huán)顧四周，輕輕嘆了口氣，走向垃圾桶……

垃圾桶里，綠蘿葉和番薯葉緊緊擁抱，原本綠色的身子開始變黃，打卷，漸漸腐爛。

上課鈴一響，我就讓學(xué)生們到走廊上課。請(qǐng)?jiān)敢庵v故事的同學(xué)自告奮勇。第一個(gè)是劉櫳文，他把畫面講得比較清楚，故事也圓滿。第二個(gè)是夏天，她的視角有了轉(zhuǎn)變，她以第一人稱——葉子的身份講述了自己的經(jīng)歷。邊上的舒子懿——一個(gè)大大咧咧的男孩，高高舉手，拼命想引起我的注意?？此绱藷崆椋揖妥屗v。他一開口就吸引了我。他說：“別看我的畫一個(gè)字也沒有，這可是模仿《雪人》創(chuàng)作的無字書。我的故事講起來可以講上三天三夜?！敝v到最后，他說經(jīng)歷了很多磨難后，小葉子們最后都覺得，既然自己已經(jīng)無法長(zhǎng)回樹上，既然自己的生命沒有像其他葉子一樣等到黃了才落下，那就讓生命變得更有價(jià)值吧！最后小葉子們飄到植物媽媽身邊，變成了養(yǎng)料。

回到教室，我跟學(xué)生分享了我的故事。我說：“你們看，故事總是這樣，先前一定是平靜又美好的，然后一定會(huì)有個(gè)‘有一天，故事才會(huì)變得精彩。”我讓孩子們猜測(cè)當(dāng)綠籮葉子看到番薯葉子后的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真是天生的故事家。

“你怎么會(huì)在這里？”

“你遭遇了什么？”

“我在做夢(mèng)嗎？”

“我看花了眼嗎？”

“我們?cè)趺丛谶@里相遇？”

“難道男孩也對(duì)你做了同樣的事情？”

……

欣賞完故事，我走出教室，又從教室外撿來一片綠籮葉子。我說：“一個(gè)新的故事開始了。痛失家人的綠籮葉子們又迎來了新的一天。一群小朋友的到來，讓走廊變得熱鬧了。一片綠蘿葉禁不住好奇，拼命仰頭張望。突然，一個(gè)巨大的黑影遮擋住了它。咔嚓，折斷了！”

這時(shí)，一名學(xué)生驚叫起來：“是楠楠的腿碰斷了它。”

“一位老師走出教室，撿起了它?！蔽依^續(xù)說，“帶回教室，教室里開啟了拯救行動(dòng)。這雙同情的眼睛在哪里？”

教室里開始沉默。一名男生起身，走上講臺(tái)默默接過我手中的葉子，放到窗臺(tái)上的一個(gè)牛奶瓶子里。

期待，一個(gè)折翼的生命在我們的手里重生！

（作者單位：浙江嵊州市逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴