宋德蘭

“我不是悲觀主義者，不會因為人生快‘走到頭了而嘆息。我常常想的倒是：假如時光倒退十幾年，不要多，只十幾年，再給我一次從一年級帶到六年級的機會，再讓我教一屆小學生，把我現(xiàn)在相對的成熟獻給學生，那該多好哇！”

近日，拜讀了特級教師于永正的《假如讓我再教一屆小學生》一文，感觸頗多。像于永正這樣的名師，在古稀之年還依然有著如此濃烈的教育情結和教育使命感，還在為當年從教時期的一些“錯誤”做法而懊惱、自責、悔恨，實在令我們這些晚輩崇敬和欽佩?？吹竭@篇文章后，我毫不猶豫地轉發(fā)在微信朋友圈里，希望有更多的教師能夠以此看到自己的影子，學會自我反思，在反思中成長、成熟，成為一個孩子們真正喜愛的教師。當然，也包括我自己。

在我12年前教過的一屆學生中，有的如今已走上工作崗位，有的繼續(xù)攻讀博士學位，還有的出國留學。武同學就是其中的一個。他湖南大學研究生畢業(yè)后已找到了理想的工作。近日，他和他的同學們又一次來到我家探望我。我們和往常一樣無拘無束地聊起天來。自然而然地，也談起他們小時候的事情。

武同學對我說：“我小時候記憶最深的事兒，就是入隊那天，剛剛戴上紅領巾不久，因為調皮，您把我的紅領巾給摘了?！蓖瑢W們聽了哈哈大笑，有的起哄說：“摘得好，活該！你一定調皮過分了?！边€有的沖著武同學喊：“你胡說什么，宋老師不可能摘掉你的紅領巾，一定是你記錯了！”“沒錯。我記得很清楚。為這事我回家還挨了我爸的一頓揍?！蔽渫瑢W的話又招來同學們的陣陣笑聲和奚落聲。而武同學卻沒當回事，繼續(xù)和我愉快地交談……

學生們走后，對武同學談及的這件事我想了許多，也想了許久。

在內(nèi)心深處，我是愛這些孩子的。我把他們當作自己的孩子來看待，平時對他們關愛有加，一向是鼓勵為主，批評為輔，即便他們犯了錯誤，我也是動之以情，曉之以理，循循善誘，語重心長，苦口婆心，講清厲害。

我和學生們這么多年來一直保持著深厚的師生情，包括武同學在內(nèi)。武同學小學畢業(yè)后的十幾年里，幾乎每年節(jié)假日都來我家看我；中考后，我在一中的紅榜上沒發(fā)現(xiàn)他的名字時，焦急地四處打聽他的成績……在他上高中陷入迷茫的日子里，他母親親自打電話給我，讓我好好勸他用心讀書。

就是這樣一個和我保持密切關系的學生，尊敬我、也牽動我心的學生，居然還記得十幾年前小學入隊第一天被我摘掉紅領巾時的情景。這真是讓我驚訝不已！沒有必要去追究我當時這樣做的原因，因為即便有一百個這樣做的理由，都不能成為我當時摘掉武同學紅領巾的借口。我不是常常鄙視那些不尊重學生的人和事嗎？無形中自己怎么也做了傷害學生的事？

新課程強調教育民主，強調加強師德建設，強調優(yōu)化師生關系。反思我們的教育過程，我們?yōu)槿藥熣哂钟卸嗌俅巫隽瞬辉撟龅氖?，說了不該說的話?？赡苁浅鲇诤靡?，可能是出于無意；可能出于關心、愛護，也可能出于教育、幫助，只是，孩子的自尊心一旦受傷，傷口就會永遠結痂，留下痕跡。

也許，教師一句不恭的話，一次粗魯?shù)呐e動，一個偏激的眼神，就能改變學生的命運。

誠然，在實施教育的過程中，教師往往有難言苦衷，但尊重學生、保護學生的尊嚴與心靈，始終是施行教育的前提。

每一名教師都要從教育教學的細節(jié)入手，重視學生的心理感受，在與學生相處的過程中，做到秉承理念，堅持守望，勿忘初心。

（作者單位：宜城市實驗小學）

（責任編輯 周小益）