盧佳適

〔關(guān)鍵詞〕言語溝通；初一年級(jí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)思路】

人際交往是滿足學(xué)生愛與歸屬的需要、尊重的需要的重要渠道，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生，對于人際交往和贏得好人緣的需要比任何一個(gè)年級(jí)都迫切。

言語是人際互動(dòng)中最重要的工具。負(fù)面的言語，如嘲笑、指責(zé)，不僅會(huì)破壞人際關(guān)系，更會(huì)給學(xué)生帶來無形的傷害，影響到其自我認(rèn)同；而正向的言語，如肯定、鼓勵(lì)，不僅能夠幫助學(xué)生建立和維持良好的人際關(guān)系，更能夠幫助他們增強(qiáng)自尊和自信。因此，讓學(xué)生感受正向言語帶來的積極力量，學(xué)習(xí)使用積極正向的言語，是本課的重點(diǎn)，也是本課的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：感受正向言語帶來的積極影響，避免使用負(fù)向言語傷人。

知識(shí)目標(biāo)：掌握使言語發(fā)揮正向能量需遵循的原則。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用積極肯定的言語給予他人支持，進(jìn)而促進(jìn)人際交往。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課題小調(diào)查：生活中哪些語言會(huì)讓我們覺得很受傷害？哪些語言會(huì)讓我們倍感溫暖？

【使用建議與說明】

本課例適合初一年級(jí)學(xué)生使用。本課例的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受言語神奇的魔力，認(rèn)識(shí)到溫暖的言語不僅可以鼓勵(lì)他人，還可以讓彼此相處得更愉快、更和諧。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何將傷人的話語換個(gè)說法，讓言語更多發(fā)揮其積極的正能量。

在實(shí)施中要注意：

1.教師創(chuàng)設(shè)的情境必須與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，這樣才更容易引起學(xué)生的共鳴。教師也可以嘗試在課前搜集學(xué)生聽過的“最不喜歡的話”，讓學(xué)生分享自己的故事，再將其加工形成案例。

2.在請學(xué)生分享自己的故事前，教師可以適當(dāng)做一些自我暴露，給學(xué)生做榜樣，一方面可讓學(xué)生感受心理課堂的民主與開放，另一方面也可拉近師生間的心理距離。

【活動(dòng)過程】

一、言語的神奇力量

故事分享：

胖女孩

珍妮是個(gè)胖女孩，矮矮的，胖胖的，臉上長了好些痘痘。每次當(dāng)她走過自己班和其他班的時(shí)候，總有一些不和諧的聲音傳來，比如“侏儒！”“恐龍來了！”“豬啊！”她覺得很自卑，可是她以不在乎的態(tài)度以及邋遢隨便的儀態(tài)來回應(yīng)大家的嘲笑。她也從不主動(dòng)找同學(xué)玩，因?yàn)樗X得誰都不會(huì)喜歡和她在一起。

可是幸運(yùn)的事情發(fā)生了，心理學(xué)家找到她，想在她身上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?？墒钦淠莶⒉恢?，她只是覺得有些奇怪，今天在班里不但沒有同學(xué)嘲笑她，甚至還有同學(xué)稱贊她“你真可愛！”下課時(shí)，在走廊里遇見老師，老師還愛撫地拍了拍她的肩膀說：“你昂起頭來的時(shí)候挺漂亮的！”珍妮實(shí)在覺得驚訝。接著第二天，第三天，一周過去了，她在這周里的每一天收獲的是比她以往所有時(shí)候更多的鼓勵(lì)和欣賞的話語。珍妮越來越相信這樣的一些話語了，認(rèn)為自己雖然有些胖，但卻是一個(gè)很可愛且很獨(dú)特的女孩子。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)持續(xù)了三年。三年后，當(dāng)心理學(xué)家再次找到珍妮的時(shí)候，她完全是一個(gè)脫胎換骨的女孩，氣質(zhì)優(yōu)雅，臉色紅潤，舉手投足顯示出的是自信的光彩。

提問：

1.能猜到心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)是什么嗎？

2.肯定的言語讓珍妮發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？

3.積極的言語還有怎樣的好處？

是的，言語就像一根神奇的魔力棒，掌握在我們每個(gè)人的手中。當(dāng)我們開啟“積極言語”的按鈕的時(shí)候，就可以讓一個(gè)沒有自信的人重獲信心，讓一個(gè)傷心低落的心靈重新振奮。當(dāng)然積極的言語還能讓你贏得好人緣，讓同學(xué)、朋友之間的相處更融洽。

二、換種說法會(huì)更好

雖說言語有神奇的魔力，可是在我們生活當(dāng)中，并不是誰都懂得正確運(yùn)用言語這個(gè)魔力棒。當(dāng)我們或者身邊的人沒有恰當(dāng)運(yùn)用它，甚至開啟了“消極言語”的按鈕時(shí)，言語也會(huì)傷人。

在生活中，你們有沒有聽過一些自己很不喜歡聽的話，簡單來說，就是會(huì)傷人的話呢？聽到這些話的時(shí)候，你感覺怎么樣？

請學(xué)生分享。

有些傷人的話是有意的，比如說故意嘲笑，甚至辱罵，以傷害別人為樂；

有些傷人的話是無意的，甚至原本的動(dòng)機(jī)是好的，只是說話的方式或者場合不太合適。

不管是有意的，還是無意的，傷害到別人總是我們不希望見到的。

下面我們來做做練習(xí)，看看如何正確發(fā)揮言語的魔力，讓大家更開心，讓彼此更和諧。

小組競賽：言語怎么說

情景1：同學(xué)的生日聚會(huì)上，好朋友洪婷對我脫口而出：“你的牙齒縫里還夾著青菜，難看死了！”自己頓時(shí)覺得很尷尬。

洪婷在這種場合下說合適嗎？換怎樣的方式提醒我會(huì)更好呢？

情景2：放學(xué)回到家，我放下書包馬上開了電視。媽媽說：“你怎么還不做作業(yè)？”我氣沖沖地脫口而出：“你煩不煩??？”媽媽很愕然地望著我。

我這樣說合適嗎？我可以怎么對媽媽說？

情景3：小組競賽，由于浩然的失誤讓小組扣了分，彬便大聲嚷嚷：“都是你，笨死了！”浩然滿臉通紅。

彬這么大聲嚷嚷對嗎？他應(yīng)該怎樣對浩然說？

情景4：校運(yùn)會(huì)上，東東跑800米，米娜站在跑道上跟同學(xué)說：“瞧他，胖得跟豬一樣還報(bào)800米！”

米娜這樣說好嗎？她怎么說才既不會(huì)傷人又可以鼓勵(lì)到東東呢？

情景5：語文卷子發(fā)下來了。我看到寧寧古文背誦題滿分，于是脫口而出：“你作弊！”寧寧氣得說不出話來。

我這樣說好嗎？我還可以說些什么才能讓寧寧不生氣？

情景6：班級(jí)大掃除，我被分到了和明明同組。我大聲對老師抗議：“我不要和他同組，他反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作又慢！”明明站在那里，不知如何是好。

我這么說好嗎？我應(yīng)該如何說（對老師和對明明）？

情景7：課間，老師在黑板上解答一道數(shù)學(xué)題，梁輝大聲說：“錯(cuò)了錯(cuò)了，老師你怎么又錯(cuò)了！”

梁輝說話的方法好嗎？他怎樣提醒老師會(huì)更好呢？

小組競賽：看哪個(gè)小組可以想出最多最好的方法，讓言語這個(gè)魔力棒發(fā)揮最大的正能量。

當(dāng)我們沒有恰當(dāng)使用言語魔力棒的時(shí)候，我們不僅讓別人不開心，而且也讓彼此之間關(guān)系不和諧。但當(dāng)我們學(xué)會(huì)使用正向的、積極的言語時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題簡單多了。現(xiàn)在我想請大家一起來思考一個(gè)問題：如果想要發(fā)揮言語魔力棒的正能量，我們應(yīng)該遵循怎樣的原則？也就是說，我們平常說話要注意些什么？

學(xué)生分享后教師總結(jié)。

（1）對別人多些正向的、肯定積極的言語：如欣賞、贊美、鼓勵(lì)等。

（2）不說辱罵他人、有傷自尊的消極負(fù)向言語。

（2）如果不小心說了傷人的話，要及時(shí)道歉。

（3）提批評(píng)和建議需要注意場合和方式方法，可盡量婉轉(zhuǎn)。

三、言語能暖心

其實(shí)，肯定積極的言語在我們的生活中并不少見。在課前，老師收集了初一年級(jí)同學(xué)寫的他們在生活中聽到過的非常溫暖的話語。

接著讓我們一起在音樂聲中來享受這份“暖心蜜語”帶給我們內(nèi)心的感動(dòng)。在欣賞的同時(shí)回憶這些話讓你想起了哪些別人曾經(jīng)給你溫暖的話語？

PPT播放“暖心蜜語”：

當(dāng)我為考砸了而哭泣時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：不要傷心，還有機(jī)會(huì)！

當(dāng)我跑800米堅(jiān)持不下去時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：加油！堅(jiān)持到底就是勝利！

當(dāng)我在公園里為小男孩撿起落地的氣球時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：謝謝你！

當(dāng)我被誤解的時(shí)候，有一個(gè)聲音對我說：我相信你！

當(dāng)有人嘲笑我時(shí)，有一個(gè)聲音說：不要欺負(fù)他。

當(dāng)我來到一個(gè)陌生的地方感覺很無助時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：我們一起玩吧！

當(dāng)我百無聊賴地走在校園里，有一個(gè)聲音對我說：你換新發(fā)型了啊，很適合你啊！

當(dāng)我無意間傷害了別人道歉時(shí)，有一個(gè)聲音說：沒關(guān)系，我知道你不是故意的。

當(dāng)打球賽出現(xiàn)失誤時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：不要緊，加油！

當(dāng)我有點(diǎn)不舒服趴在桌子上時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：你怎么了？不舒服嗎？

當(dāng)我生病落下功課時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：別擔(dān)心，有我們呢！

當(dāng)我解答出一道難題時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：這道題都會(huì)做啊，真棒！

當(dāng)我得意忘形時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：別驕傲，要踏實(shí)。

當(dāng)我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有一個(gè)聲音對我說：不錯(cuò)，繼續(xù)努力！

分享：這些話讓你想起了別人曾經(jīng)給你溫暖的話語嗎？在你的記憶中，還有哪些讓你倍感溫暖的話語呢？（肯定的、接納的、理解的、欣賞的、感謝的、鼓勵(lì)的、道歉的……）

四、結(jié)束

言語就像一根神奇的魔力棒。它掌握在我們每個(gè)人的手中。當(dāng)我們恰當(dāng)運(yùn)用它，對別人多些真誠鼓勵(lì)、欣賞贊美，多些溫暖的言語問候，我們的生活一定會(huì)更美好！

【活動(dòng)反思】

本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在課堂上感受到了正向言語帶來的積極影響，以及負(fù)向言語帶來的消極影響；掌握了要使言語發(fā)揮正向能量需遵循的原則；學(xué)習(xí)用積極肯定的言語給予他人支持，進(jìn)而促進(jìn)了人際交往。課堂氛圍活潑開放，學(xué)生參與性較強(qiáng)。

（作者單位：廣東省廣州市第五中學(xué)，廣州，510220）

編輯/劉 芳 終校/于 洪