江蘇省響水縣小尖中學(xué) 張傳軍

精巧構(gòu)思，寫出波瀾
——初中作文教學(xué)構(gòu)思技巧

江蘇省響水縣小尖中學(xué) 張傳軍

初中階段，語文作文是語文課程的重要組成部分，學(xué)生的閱讀、寫作能力提高很大程度上與作文教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對寫作往往存在一種恐懼或排斥心理，學(xué)生害怕寫作一直是初中語文教師教學(xué)的一大困擾，如何解決這一問題成了當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。筆者認(rèn)為在初中作文教學(xué)中應(yīng)采取構(gòu)思技巧進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在精巧構(gòu)思中寫出波瀾，綻放語文寫作的智慧之花。那么，又該如何寫出波瀾，激發(fā)學(xué)生的無限潛能呢？

一、抑揚(yáng)教學(xué)法

“抑揚(yáng)”即指節(jié)奏的高低起伏，在文學(xué)作品中我們經(jīng)?？吹健耙謸P(yáng)”的表達(dá)方式，也就是我們通常所說的抑揚(yáng)手法，這是一種藝術(shù)創(chuàng)作的基本手法。抑揚(yáng)手法即對同一描述對象分前后不同時(shí)間段對其進(jìn)行褒貶或渲染，進(jìn)行形成一種強(qiáng)烈的反差。在語文寫作中應(yīng)用抑揚(yáng)手法，可以使作文內(nèi)容更加跌宕、曲折，進(jìn)而形成一種波瀾起伏的藝術(shù)效果。比如教師可以利用七年級(jí)語文下冊第三單元“阿長與《山海經(jīng)》”一文對學(xué)生展開寫作教學(xué)，文中大量運(yùn)用了抑揚(yáng)交錯(cuò)的寫作手法對長媽媽進(jìn)行描寫，首先對她的缺點(diǎn)進(jìn)行描寫，屬于“抑”的部分，作者在開頭描寫中極盡針砭，而“抑”中又帶“揚(yáng)”，先抑的主要目的是為了后揚(yáng)，后突出長媽媽的偉大，深深表達(dá)了作者對長媽媽的“敬意”。魯迅先生充分運(yùn)用先抑后揚(yáng)寫作方法進(jìn)行描寫，由衷地表達(dá)了自己對勞動(dòng)人民的崇高敬意。教師可以誘導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行審思，讓學(xué)生找出文章的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本的獨(dú)特寫作方法，而后教師再對作品進(jìn)行解讀，最后讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫作。這樣主題鮮明、情感強(qiáng)烈的文學(xué)作品給讀者留下了深刻的印象，學(xué)生在曲折和波瀾的文本閱讀中寫起來也更得心應(yīng)手。

二、聯(lián)想教學(xué)法

寫作即是一種文本創(chuàng)作，它既是一種對客觀世界的再現(xiàn)，又是一種主觀情感的表達(dá)。寫作需要進(jìn)行精心的構(gòu)思，而其中發(fā)散思維所起到的作用十分關(guān)鍵。在發(fā)散思維中聯(lián)想教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力?！奥?lián)想”“想象”在文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，它既是一種表達(dá)方式，又是一種藝術(shù)寫作方法，通過采用聯(lián)想教學(xué)法對學(xué)生展開作文教學(xué)，學(xué)生的寫作熱情將會(huì)被充分地激發(fā)出來，這樣高亢的寫作激情能有效促進(jìn)學(xué)生的寫作水平提高。在古詩詞鑒賞中，我們經(jīng)常看到詩人通常采用聯(lián)想法進(jìn)行寫作，進(jìn)而間接地表達(dá)自己的內(nèi)心思想情感，這種構(gòu)思精巧的寫作方法，不僅可以使文章故事更加起伏，更耐人尋味，也可以讓文章更具波瀾。在初中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地運(yùn)用教學(xué)聯(lián)想教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，拓寬其寫作思路。比如教師可以利用八年級(jí)語文上冊第六單元“歸園田居（其三）”一文對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，詩詞中作者描寫的不僅是鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和環(huán)境，更通過自耕自食的描寫從更深層次聯(lián)想到人與人的斗爭，即為追逐虛名、富貴而扭曲的人性。文中作者從農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中聯(lián)想到社會(huì)的方方面面，進(jìn)而又從聯(lián)想中升華思想，從中悟出人生的真理。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分表達(dá)自我觀點(diǎn)，繼而讓學(xué)生在交流中啟發(fā)自我思維，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意、構(gòu)思，學(xué)生在對文本進(jìn)行鑒賞時(shí)可以從淺顯的文字中深入感悟到人生的真諦，寫出更多波瀾起伏的文章。

三、遷移教學(xué)法

生活是寫作的主要素材，寫作靈感主要來源于日常生活。為此在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷豐富自己的閱歷，增長見識(shí)，使其在日常實(shí)踐中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)和生活素材。同時(shí)，寫作是一種再創(chuàng)作過程，它源于生活，又高于生活。在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活中提取素材，同時(shí)又要學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。精巧構(gòu)思，寫出波瀾應(yīng)從生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)開始，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從社會(huì)、自然中豐富寫作印象，激起創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有效開啟寫作大門，使寫作源頭活水源源不斷。生活即是作文的源泉，從生活中挖掘材料，對作文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，可以做到有話可說，有感可發(fā)，只有這樣才能寫出波瀾的文章，使文章有骨有肉。比如在語文寫作中，教師可以利用七年級(jí)語文上冊第一單元“春”一文對學(xué)生展開教學(xué)，文本中主要是對景物進(jìn)行描寫，這時(shí)教師的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，并從美中學(xué)會(huì)遷移寫作。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解和展示春天的美麗景物，并讓學(xué)生對文本進(jìn)行閱讀，從中找出詳細(xì)描寫春天的景物段落。然后再讓學(xué)生通過圖片欣賞從不同方位、角度去感知春天的氣息，最后讓學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自我見解，并讓學(xué)生將所感受到的自然之景描寫為“校園一角”，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽鳂?gòu)思。

四、創(chuàng)新教學(xué)法

寫作不應(yīng)該固定在一個(gè)死板的框架模式內(nèi)，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)，拓寬學(xué)生思維，采取創(chuàng)新方法對學(xué)生展開教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)作中構(gòu)思文本細(xì)節(jié)和文本內(nèi)容。作文是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，若無創(chuàng)造也就沒有文學(xué)本身。在語文寫作中，學(xué)生需要勇于打破舊的條條框框，需要勇于創(chuàng)新，避免俗套，這樣才能構(gòu)建更豐富的內(nèi)容作品。在教學(xué)中，教師可以采取“引申法”對學(xué)生展開作文教學(xué)，通過由此及彼地進(jìn)行分析探討，學(xué)生在“觸類引申”中能夠較好地學(xué)會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新的寫作方式進(jìn)行深入挖掘，繼而不斷開拓自己的寫作思路。在作文構(gòu)思中思維創(chuàng)新才能保證內(nèi)容的新穎獨(dú)特，才能引發(fā)讀者的思考，才能更好地讓讀者在閱讀感悟中達(dá)到共鳴。為此，為了更好地讓學(xué)生在作文寫作中精巧構(gòu)思，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出束縛，敢于創(chuàng)新。比如在七年級(jí)語文上冊第六單元“皇帝的新裝”一文中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容續(xù)寫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力進(jìn)行文本構(gòu)思，繼而寫出讓人耳目一新的內(nèi)容作品，突顯出寫作的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生在這樣的寫作中其情感體驗(yàn)將會(huì)不斷豐富，其文學(xué)素養(yǎng)水平也將進(jìn)一步得到有效提升，繼而達(dá)到語文作文教學(xué)的目的，最終促進(jìn)學(xué)生人格的升華。

學(xué)生的寫作能力高低往往影響其語言表達(dá)水平，通過寫作訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力將能夠得到較好的發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用寫作技巧對學(xué)生展開教學(xué)，繼而讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何構(gòu)思情節(jié)，突出主題，寫出“波瀾”。