江蘇省濱?？h條港初級中學 趙 春

初中語文導學案的運用研究

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導學案是一種有效的教育工具，在初中語文教學中充分應用導學案，能夠發(fā)揮學生的學習主體地位，提高教學質量，導學案的應用要合理才能發(fā)揮事半功倍的效果。本文就初中語文導學案的應用進行探究，首先分析了導學案的應用優(yōu)勢，然后提出了在初中語文教學中合理應用導學案的策略，旨在為人們提供一定的參考。

初中 語文 導學案

新課標對初中語文教學提出了更高的要求，要想滿足新課標的要求，初中語文教學就勢必要進行創(chuàng)新和改革，要制定更加完善的教學策略。導學案的應用能夠充分體現學生的主體地位，同時能夠讓學習目標更加明確，引導學生自主探究，完成教學目標。導學案應用在初中語文教學中具有很多優(yōu)勢。

1.導學案的應用優(yōu)勢

將導學案應用在初中語文教學中，教師以學案為載體來開展教學活動，在教師的引導下，讓學生結合學案中的教學方法、教學目標和教學活動等來進行自主探究和學習。在應用導學案的過程中，教學模式徹底發(fā)生了改變，教師轉變了教學方法，將自身的主導地位轉變?yōu)橐龑У匚唬癸@了學生的主體性，改變了學生的學習方式，讓學生不再被動接受知識，而是通過自己的探究、討論來掌握知識，在學生自主學習的過程中，學生掌握的不僅僅是課本上的相關知識，同時還能夠有效提升學生的學習能力和探究能力[1]。導學案的應用強調的是將學生的學習主動性調動出來，使學生的學習內在驅動力得以激發(fā)，讓學生在獲取知識的過程中能夠體會到學習的樂趣，同時增強學生的自豪感。導學案中的學習資料非常齊全，學生通過教師提供的導學案，結合課本上的知識進行學習，并且導學案還有重要的引導作用，教師往往會在導學案中設置一些問題，讓學生進行探究，這樣學生在進行自主學習時就會有所方向，避免學生盲目學習和無效學習。導學案中還有一些知識拓展內容，可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面。導學案能夠將完整的知識結構呈現出來，讓學生的學習思路更加清晰?？傊瑢W案的應用能夠有效提升教學質量，增強學生的能力[2]。

2.初中語文導學案的應用策略

2.1 合理確定導學案的內容

將導學案應用到初中語文教學中，教師制作優(yōu)秀的導學案非常關鍵，只有制作了優(yōu)秀的導學案才能發(fā)揮出導學案的優(yōu)勢，否則只能適得其反。導學案對學生具有引導作用，這就要求導學案要具備完整的知識回顧、知識探究、重點難點和疑點的點撥等，最重要的是導學案一定要回歸文本，這樣才能夠體現出導學案的人文性。導學案中的知識探究模塊是導學案中非常重要的模塊，這個模塊中教師要幫學生建立知識樹圖，將文本的內容和教學內容高度概括，幫助學生建立完善的知識體系[3]。為了讓學生更好理解，教師還可以將教學知識點設計成思維導圖，這樣便于學生梳理知識點。在這個環(huán)節(jié)中勢必會涉及到一些問題，這些問題能夠為學生的自主學習指引方向。教師在設計問題時，要確保系統(tǒng)性和全面性。重點、難點的點撥，是將教學重點標注出來，幫助學生解決疑惑。例如，在學習《巍巍中山陵》時，教學目標是讓學生掌握事物說明的方法，體會說明文章的語言，同時了解中山陵的建筑特征，因此教師設計導學案時，知識探究模塊可以重點讓學生找出文章描寫中山陵的語言，并對這些語言、用詞進行推敲，讓學生找出文章中的關鍵詞和關鍵語言來感受“巍巍”二字，概括中山陵的建筑特征。教學重點是讓學生體會到中山陵在人們心中的崇高地位。

2.2 充分體現學生的自主學習

導學案的一個重要特點就是充分體現了學生的自主學習性，因此在應用導學案教學的過程中，教師制定的導學案要引導學生自主學習，教學環(huán)節(jié)和教學活動也一定要凸顯學生的自主學習性。在導學案中，教師要確定本節(jié)課的學習目標，并提出一些學習任務，讓學生利用課堂的時間來進行自主探究和合作討論，對于導學案中提出的問題要深入思考。在學生的自主學習過程中，教師可以采用小組合作的方式來開展教學活動，讓學生針對導學案中的教學任務或者提出的問題來展開探究，加強合作學習。例如，在學習《背影》時，教師就可以在導學案中設計教學任務：1.文章出現了幾次背影，找出文章中描寫“背影”的相關內容；2.說說作者是從哪些方面來描繪父親的背影的，作者在描寫時流露出來怎樣的情感？教師設計這些問題，讓學生自主探究，充分體現學生的學習主體地位。

2.3 重視教師的精講點撥

導學案的應用雖然是強調的學生自主學習，但是教師還是要充分發(fā)揮自身的引導作用。教師是學生學習的引導者和帶領者，在學生自主學習過程中，教師就要積極參與到學生的學習中。當學生結合導學案完成學習之后，教師還應該將導學案收回來，通過批閱學生的導學案來掌握學生對知識的掌握情況，對于學生的疑惑要及時解答，對于學生在學習過程中的錯誤一定要及時糾正。對于導學案中的重點問題、難點問題，教師要理清思路來進行精講點撥，引導學生進行總結歸納，幫助學生構建知識體系。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教學重點是讓學生掌握寫景的方法，了解寫景的基本原則，教學難點是對文章內容的理解困難，因此，教師要充分發(fā)揮引導作用，對寫景方法、寫景原則以及文章情感的理解進行精講點撥，幫助學生理解。

【結 語】

將導學案應用到初中語文教學過程中能夠有效提高教學質量，但是在實施的過程中，教師要合理確定導學案的內容，充分體現學生的自主學習性，發(fā)揮學生的主體地位，同時要發(fā)揮教師的引導作用，加強對導學案中重點知識和難點知識的精講點撥，這樣才能取得良好的效果。

【1】陳金榜.導學案在初中語文教學中的有效應用【J】.讀寫算：教育教學研究，2015（10）

【2】詹黎.“學案導學”模式在初中語文教學中提高學生學習自主性的應用研究【D】.云南師范大學，2013

【3】位素麗.初中語文“導學案”教學模式應用探究【J】.課程教育研究：學法教法研究，2016（20）