符月梅

小學(xué)生早戀現(xiàn)象分析與對(duì)策探究

符月梅

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐漸步入青春早期，生理和心理都在快速發(fā)展，與異性交往的需求增多，容易出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。教師和家長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與處理異性之間的交往，盡可能從家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面著力，為學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)、良性發(fā)展的環(huán)境。主要對(duì)策包括：家長(zhǎng)謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生做榜樣；學(xué)校盡力而行，消除男女同學(xué)之間的神秘感，營(yíng)造“無邪”的異性交往場(chǎng)。

小學(xué)生；早戀；成長(zhǎng)環(huán)境

一、案例回放，再現(xiàn)“早戀”現(xiàn)實(shí)圖景

案例一：在學(xué)校三年級(jí)的品德與社會(huì)課“送一句話給自己的好朋友”活動(dòng)環(huán)節(jié)，有個(gè)男生送了這樣一句話給他的女同桌：“求求你嫁給我吧！”女生雙手捂臉，非常難為情，全班同學(xué)嘩然。

案例二：筆者接到一位家長(zhǎng)電話，說四年級(jí)的女兒接到鄰班男生求愛紙條后手足無措，請(qǐng)好友代其返還。結(jié)果該紙條被全班同學(xué)傳閱，女兒羞愧得無地自容，在家哭得很傷心，不肯上學(xué)。

案例三：學(xué)校“心語信箱”收到一封“悄悄話”。寫信的是一個(gè)三年級(jí)的男生，在信上他說出了自己喜歡別班女生的苦惱。他從學(xué)校信息欄看到這個(gè)女生信息，發(fā)現(xiàn)她不僅長(zhǎng)得漂亮，而且成績(jī)優(yōu)秀，他十分傾慕。男孩最大的愿望就是能跟女孩聊聊天，想跟她交朋友。

類似案例不勝枚舉。從接觸的案例發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)，男生主動(dòng)追求女生的較多；女生也有主動(dòng)向男生表白的，但多數(shù)女生對(duì)于喜歡的男生采取的方式是沉默，即暗戀；男女生相互喜歡、公開愛戀的也有極少數(shù)。小學(xué)校園中，男女生以暗戀、寫紙條、當(dāng)眾表白、公開愛戀等方式，展示了小學(xué)階段學(xué)生“早戀”的現(xiàn)實(shí)圖景。

二、觀訪體悟，探尋“早戀”生存土壤

1.因玩笑而成真。

現(xiàn)在的小學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)是80后，他們的思想開放，在懷孕期間，好友間會(huì)開“指腹為婚”的玩笑；在兒童上幼兒園、小學(xué)期間，家長(zhǎng)朋友間經(jīng)常拿兒童開玩笑，有的男孩家長(zhǎng)或親戚會(huì)很直白地說：“你們班里哪個(gè)女生最漂亮？你有喜歡的女生嗎？有喜歡的就追求?。　?/p>

小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不成熟，對(duì)大人的玩笑話缺乏甄別能力，玩笑開多了，會(huì)降低學(xué)生的“免疫力”。同時(shí)，家長(zhǎng)的過度玩笑為小學(xué)生“早戀”提供了“演練場(chǎng)”。

2.因好奇而仿真。

影視媒體、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目未經(jīng)篩選地播放一些少兒不宜的內(nèi)容，對(duì)于充滿好奇的小學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生不利影響。小學(xué)生普遍為6~12歲，形象思維占主導(dǎo)地位，模仿力極強(qiáng)，媒體與現(xiàn)實(shí)提供的大量愛情視覺盛宴，為小學(xué)生“早戀”提供了“樣板”。

3.因互補(bǔ)而寄情。

有的學(xué)生以成績(jī)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、多才多藝而成為 “明星學(xué)生”；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無特長(zhǎng)愛好，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，成為學(xué)校的“非主流學(xué)生”。后者被教師遺忘，不受同學(xué)待見，存在感低，缺少精神支柱。當(dāng)性格溫和、耐心給自己補(bǔ)課的好同學(xué)出現(xiàn)時(shí)，便滿足了這類學(xué)生“見賢思齊”的心理，這位“明星同學(xué)”就可能成為后進(jìn)生仰慕的對(duì)象。

4.因起哄而促情。

隨著年齡的增長(zhǎng)、生理的早熟、性意識(shí)的萌發(fā)，學(xué)生出現(xiàn)廣泛交友的愿望，異性之間互有好感是很正常的現(xiàn)象。異性之間互相吸引，共同從事感興趣的事合情合理，但被同學(xué)們起哄，會(huì)讓男女生心中產(chǎn)生漣漪。討論問題的男女生為了避嫌，不再單獨(dú)交流，失去了友誼；若雙方真的互有好感，同學(xué)的起哄又會(huì)催生朦朧的“戀情”。

三、多管齊下，打造健康成長(zhǎng)環(huán)境

（一）家長(zhǎng)謹(jǐn)言慎行

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，尤其在學(xué)生青春前期的異性交往方面，要做到謹(jǐn)言慎行，為他們做榜樣。

1.玩笑止于家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)與朋友之間互結(jié)兒女親家的玩笑話止于家長(zhǎng)層面，不能讓兒童知道。親朋好友之間聚會(huì)，不能拿兒童開玩笑，更不能引導(dǎo)他們追男朋友或女朋友。家長(zhǎng)、親朋跟兒童交流的話題很多，可以談彼此的興趣愛好，談對(duì)某件事的看法，也可以交流讀書心得，還可以談校園趣事。

2.強(qiáng)化家庭的情感滿足。

諸多關(guān)于學(xué)生早戀的研究表明：男孩早戀與在家庭中和母親溝通不暢或關(guān)系不和諧有關(guān)；女孩早戀則與父女關(guān)系緊張有關(guān)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女有早戀傾向，相應(yīng)的雙親一方應(yīng)主動(dòng)尋找問題癥結(jié)，是否是自己對(duì)兒子或者女兒關(guān)心不夠、態(tài)度過于嚴(yán)厲導(dǎo)致溝通不暢，親子關(guān)系緊張？從而改善親子關(guān)系，滿足小學(xué)生在家庭中的情感需求。

當(dāng)兒童在家庭中獲得情感滿足，向家庭以外尋求情感的滿足可能性就會(huì)減少，從而能有效減少早戀發(fā)生。

3.尊重與接納、關(guān)愛與疏導(dǎo)。

一旦發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，家長(zhǎng)要覺察到兒童開始出現(xiàn)真正意義上的個(gè)人成長(zhǎng)，此時(shí)，家長(zhǎng)要尊重作為獨(dú)立個(gè)體的兒童并接納他的早戀；其次，家長(zhǎng)要平心靜氣地跟兒童談心，了解他們的真實(shí)想法，然后幫助他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，分析利弊，讓那種“戀愛”的美好情感珍藏心間。

（二）學(xué)校盡力而行

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)幫助小學(xué)生遠(yuǎn)離“早戀”行為起到不可或缺的作用。

1.團(tuán)體輔導(dǎo)消除異性同學(xué)神秘感。

教師可利用團(tuán)體輔導(dǎo)開展“男生女生看過來”等專題活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)、角色體驗(yàn)、故事分享等活動(dòng)中，增加對(duì)異性的了解，消除男女同學(xué)之間的神秘感，減少因?qū)Ξ愋院闷娑l(fā)生“早戀”的概率。

2.校園心理廣播助力異性交往。

借助校園心理廣播“童心童語”節(jié)目，普及學(xué)生情感交往的技巧，學(xué)會(huì)處理和應(yīng)對(duì)男女生交往中出現(xiàn)的種種問題，避免“早戀”帶來的傷害，提高學(xué)生在校的幸福指數(shù)。

3.班隊(duì)課營(yíng)造“無邪”的異性交往場(chǎng)域。

班隊(duì)課上，班主任或與學(xué)生談心，或?qū)W(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白大家因共同的目標(biāo)而來到同一個(gè)班級(jí)，在大“家長(zhǎng)”——教師的帶領(lǐng)下，一起遨游知識(shí)的海洋，男女同學(xué)情同手足，彼此關(guān)愛，茁壯成長(zhǎng)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生、女生都有各自的角色優(yōu)勢(shì)，他們相互補(bǔ)充、相互配合，才能使校園生活多姿多彩，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀、戀愛觀，走出男女生交往的誤區(qū)，專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)與生活。

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1005-6009（2017）56-0044-02

符月梅，江蘇省淮安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，高級(jí)教師。