江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 周 霞

基于繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 周 霞

圖畫繪本一般情況下是指通過一些插圖與圖片來更好地表達(dá)文章中所描述的故事情節(jié)，具有較強(qiáng)的趣味性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性有著十分顯著的作用。因此，繪本教學(xué)也受到越來越多人的關(guān)注，并深受小學(xué)語文教師的喜愛，成為教師加強(qiáng)教學(xué)趣味性和有效性的一條重要的教學(xué)手段。因此本文以基于繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

繪本教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)生由于還沒有形成一個健全的自我意識，其最大的特點(diǎn)就是貪玩，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中也常常溜號，容易被一些新鮮的事物分散注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。因此如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，已成為廣大教師所面臨的重要問題。繪本教學(xué)的應(yīng)用可以幫助教師有效的解決眼前的教學(xué)難題，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著顯著的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中繪本教學(xué)的重要性

由于小學(xué)生受到年齡的限制，在上課的過程中經(jīng)常性的開小差。所以如何在教學(xué)的過程中更好的吸引學(xué)生的注意力，已成為教師所面臨的重要問題。繪本教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起著非常重要的輔助作用，其主要是以圖為主、以更為生動形象的方式開展故事情節(jié)，并以文字為輔，更好的提升學(xué)生的識字能力。同時也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自覺性和觀察力得以更好的提升，從而使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）深情誦讀，感受語言魅力

在開展繪本教學(xué)的過程中，通常是教師將繪本正文先給學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠逐漸導(dǎo)入到文章情景中去。教師在朗讀的過程中應(yīng)注重朗讀的趣味性，以聲情并茂的方式為學(xué)生開展故事的講解，以有效吸引學(xué)生的目光。在聽教師朗讀的過程中，學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)自身語言組織的邏輯性，同時也可以對文字的書寫過程加以熟悉，從而使學(xué)生更好地理解語言的真正魅力，并使自身的寫作能力有所提升。

另外教師在對繪本進(jìn)行朗讀的過程中也應(yīng)投入一定的思想情感，拿捏好情緒，將自己對于故事的感受傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地投入角色?？傊?，深情誦讀是開展繪本教學(xué)的一個重要方法，可以讓學(xué)生在這一過程中更好地感受語言的魅力、文字的奇妙。

例如，教師在為學(xué)生誦讀《小鷹學(xué)飛》這一故事的過程中，故事中有很多關(guān)于老鷹和小鷹動作神態(tài)的描寫，以及語言的轉(zhuǎn)變也比較快。因此教師在誦讀的過程中應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換自己的語氣，并適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲w動作，以便于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，感受語言魅力。

（二）激發(fā)想象，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自覺力和觀察能力都比較差，因此教師在誦讀繪本的過程中可以根據(jù)誦讀內(nèi)容來適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行提問，以更好的吸引學(xué)生的注意力。除了在朗讀繪本時可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，繪本自身也可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。繪本內(nèi)容具有較強(qiáng)的廣泛性，很多文字和插圖都可以給學(xué)生更多的想象力，一些繪本也特別提供了一些空白頁面，以給學(xué)生的想象力留有更多的空間，是其成為學(xué)生自主創(chuàng)造的平臺，從而讓學(xué)生對故事進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，并加之豐富的想象，這對于提升學(xué)生的想象力、洞察力以及觀察力都有著有效的作用。

例如在“狼和小羊”一故事中，由于這篇故事作者并未給出一個明確的結(jié)局，因此在學(xué)生閱讀之后，教師可以讓學(xué)生自主對故事的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，并適當(dāng)創(chuàng)作一幅與文章內(nèi)容相符的圖畫，從而使學(xué)生充分的開展自身的想象力，以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而使學(xué)生在這一過程中使自身的綜合能力得以一定的提升。

（三）引導(dǎo)看圖，提升學(xué)生寫作能力

繪本教學(xué)從一定的角度上也可以看作是讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作的一種形式，在繪本中主要以圖為主，故事情節(jié)通常情況下也是通過插畫所進(jìn)行表現(xiàn)的，以讓識字能力較弱的學(xué)生也能夠通過圖片來了解到文中的大致內(nèi)容，以在深入閱讀過程中使學(xué)生的邏輯能力和看圖能力得以有效的提升。

僅僅通過看圖是不能夠提升學(xué)生的寫作能力的，因此教師在這一過程中應(yīng)充分的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生更加仔細(xì)的閱讀圖片的細(xì)節(jié)，合理的推導(dǎo)出情節(jié)的發(fā)展，并定期的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫作，以對學(xué)生的寫作能力和語言組織能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

（四）鼓勵家長，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

雖然繪本只是教學(xué)中的輔助材料，但是對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有著重要的作用，因此讓學(xué)生進(jìn)行長期閱讀有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也能讓學(xué)生在這一過程中對語言更好地進(jìn)行理解和積累。另外長期的繪本閱讀也可以讓學(xué)生增強(qiáng)對于書的愛護(hù)與熱愛之情，使學(xué)生在健康的環(huán)境下更好地進(jìn)行閱讀和成長。

因此，教師在開展繪本教學(xué)的過程中，要有計(jì)劃、有意識地進(jìn)行安排，可以在一周之內(nèi)選取兩到三次的語文課進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)互動，從而讓學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提升閱讀能力之外，有效減少師生之間的距離。

綜上所述，繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位已經(jīng)越來越重要，好的繪本可以在內(nèi)容上帶來學(xué)生更多感染力，使學(xué)生更好的豐富自我，以在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的人生哲理，從而盡早樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時繪本閱讀也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力、獨(dú)立閱讀以及口語表達(dá)能力等等，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。身為一名教師，應(yīng)在這一過程中及時的指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，以讓學(xué)生真正愛上閱讀，并成為一個具有良好品德的惜書之人。

【1】唐范紅.牽手繪本，閱讀悅美——基于小學(xué)低年級語文繪本閱讀的教學(xué)策略【J】. 教育觀察（下半月），2017（10）

【2】劉國紅.芻議合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國校外教育