江西省瑞金市金都小學 鐘 婷

信息技術在小學語文教學中的應用

江西省瑞金市金都小學 鐘 婷

小學課堂在信息技術水平飛速發(fā)展的今天得到了質(zhì)量上的提升，學生們的學習變得更加科學，他們學會了探究和合作，主觀能動性也有所提高，學生作為教學核心的地位非常顯著。同時，學生的探究能力、寫作能力、閱讀能力都能提升，這非常有利于語文課堂教學質(zhì)量的提升。

信息技術 小學語文 教學應用

小學語文的教學因為新課程改革而充滿生機，盡管在改革剛開始的時候抓不住重點，以為豐富的教學途徑就是有利的，所以學生在課堂上唱歌跳舞極盡熱鬧，還有辯論和演講來鼓吹氛圍，但是對于語文教學的最終目標并沒有體現(xiàn)出來。

1.信息技術概述

就我國目前發(fā)展形勢而言，各個領域都發(fā)展迅猛，而當下最引人注目之一的就是個的現(xiàn)代信息技術，它因巧妙地融合了計算機和互聯(lián)網(wǎng)而被各領域所喜愛，并且有著獨一無二的作用。對教育而言，現(xiàn)代信息技術在其中的角色不容小覷，正是有了它，教學的媒介變得多了起來，學生接受到的知識變得更加形象生動，多種多樣。國家鼓勵我們采用信息技術教學就是為了讓教學前進，跟上時代潮流，同時也為學生的課堂添了生機，老師們依照不同的內(nèi)容和學生能理解的程度，合理地選擇教學途徑，而把教育與信息技術結合對于學生眼界的擴寬也有一定幫助。從語文教學來說，在給學生們講課時，可以利用電視、投影、電腦、錄像等讓其的學習興趣被提高，知識理解地更容易，所以小學語文的教育質(zhì)量也被顯著提升。

2.信息技術和小學語文課程改革有機整合的方法

2.1 精讀課文內(nèi)容，感知文章精髓

對于傳統(tǒng)的教學中所強調(diào)的課文的精度，并不是要因為信息技術的帶入而被摒棄，它仍然具有重要的意義，精讀課文有利于學生把基礎的語文知識進行鞏固，真正的吸收為自己的知識。精讀課文可以讓學生對于課文閱讀的能力得到提升同時，還能讓他們對文章的內(nèi)涵有所理解，讓他們學會自己找到中心的語句，更深一層次來說，他們有了與作者本身的思想進行交流的機會，對于文章的悟性被提升了起來。

2.2 主題性研讀，交流研讀體會

學生們以一個主題為中心而展開的閱讀就是主題性閱讀。對于主題的選擇有很大的靈活性，在選定了一個主題之后，學生們對于要閱讀的文章的選擇也非常多樣化，有很多渠道供他們選擇，他們對于閱讀方面的眼界被擴寬。例如，學生們可以接受老師推薦的文章，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源自己原則一些文章進行下載閱讀，還可以把自己的閱讀體會進行分享，與同學一起成長。

2.3 選擇性閱讀，提高閱讀興趣

面對眾多的閱讀資源，學生要學會抉擇，他們可以對網(wǎng)絡上的內(nèi)容進行概覽，也可以抓住一個主題后，進行精讀，老師在這里起到了很關鍵的作用，要負責幫助學生如何進行選擇閱讀。學生可以在每個學期的開始接受老師所指定的一本名著來精度它，至于對這本書閱讀的安排，就需要學生自己來進行掌控了，他們應當約會合理地安排，并且吧讀書筆記寫下來幫助自己梳理和積累知識，而老師也可以通過舉辦活動，如讀書交流，來間接地檢查和督促同學們的閱讀效率，讓學生的閱讀興趣持久不滅。

3.應用信息技術構建教學情境

學生的興趣是讓他們主動學習的良好推動力，有了興趣，他們會主動思考，自然就會有優(yōu)良的學習成果回報。利用信息技術來展開對小學語文的教授，給了教學內(nèi)容的講授創(chuàng)造了一定的環(huán)境，把學生的目光吸引過來的同時，也把學生的興趣激發(fā)了出來。如在講解《秋天的雨》一文時，若僅從文章內(nèi)容以及標題來對學生進行通篇臆想的講解和分析，會容易使學生產(chǎn)生理解困難、枯燥的心理。學生的教學環(huán)境可以通過現(xiàn)代化的信息技術來營造，比如利用音樂播放器、錄音和圖片展示等眾多的信息技術可，可以形象生動地把秋天的圖片展示給學生，還可以把秋雨的聲音讓同學們親身體會到，這樣不會被季節(jié)所局限住，學生的學習變得更加生動有趣味，而教學的時間也可以自由把握了，學生在這種氛圍中，對課文內(nèi)容的理解會更加深入。這對于小學生的語文教學來說是非常合適的，趣味性的提高也讓教學質(zhì)量提高了。這種情況下，在教案中安排上更多的文本、圖像或動畫會更加地有說服力，這種能把視覺和聽覺都巧妙地結合起來的信息技術，無疑會讓學生對于課堂的感興趣程度提升，注意力更多的甚至完全地放在了課堂上，而且能多角度地從地理和歷史的角度讓學生接觸這些名勝古跡，對他們進行心靈上的解說。

4.應用信息技術拓寬教學內(nèi)容

小學的課本上的課文，僅僅是在同類文章中的一篇最有代表性的文章，所以它所涵蓋的知識也是有限的。能夠讓學生學習到課本以外的更多的知識點，是小學語文老師應當擔負起的責任，這也是語文教育的內(nèi)涵。如果僅憑老師自己下功夫，在課下把與課文相關的知識和內(nèi)容進行收集，是遠遠不夠的，畢竟老師的精力和課堂的時間都是有限的，而且不可避免的是，這些資料都不是最新鮮的。所以，信息技術就顯得尤為重要了，互聯(lián)網(wǎng)擁有浩瀚的知識供人們?nèi)∮?，也不會被時間和地點所限制，擁有著科學的、實時的、龐大的、內(nèi)容。所以它是學生們的知識面擴寬的很好的路徑，老師從中把有用的內(nèi)容給學生提煉出來，并且鼓勵他們自己再進行擴展閱讀。從而達到增加課堂教學容量、提升教學效率的目的，使課內(nèi)教學與課外教學順利實現(xiàn)有機結合，促進學生對語文學習的積極性。

【結 語】

總的來說，學生才是老師們研究如何把小學語文和信息技術相結合的重心，并且對于語文老師來說，一定要堅持語文的教育核心，要做到探索出更好的教育模式，對以往的教育進行改進，提升教學質(zhì)量，這樣新課程改革的勝利果實一定會長成的。

【1】楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用【J】.學周刊，2017（05）

【2】魏紅顏.多媒體技術在小學語文教學中的應用【J】.科技創(chuàng)新導報，2016（36）