遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學(xué) 張翠平

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學(xué) 張翠平

小學(xué)教學(xué)的過程中，語文是其中比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文知識，可以對自己的個人情趣和審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的語文課本中，許多課文的內(nèi)容中包含了一些比較豐富的感情，教師引導(dǎo)學(xué)生們對這類文章進(jìn)行閱讀的過程中，就能夠很好地對自身的情感體驗(yàn)進(jìn)行不斷的豐富，全面地對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。如果一些教師在教學(xué)的時候?qū)η楦薪逃囊氩恢匾?，就會讓學(xué)生們沒能夠有情感上的感悟，這樣也不利于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)。

情感教育 小學(xué)語文 課堂教學(xué)實(shí)施策略

在小學(xué)教育的過程中，語文學(xué)習(xí)關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，而近年來，教育領(lǐng)悟也更加重視對小學(xué)語文的教學(xué)。把情感教育在小學(xué)語文教學(xué)的過程中進(jìn)行融入能夠幫助學(xué)生們把自身的情感激發(fā)出來，還能夠發(fā)散學(xué)生們的思維方式。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對情感教育進(jìn)行很好的融入，要重視對學(xué)生們進(jìn)行情感教育，從而推動我國小學(xué)語文教育事業(yè)的進(jìn)步。本文從以下幾方面對在小學(xué)教學(xué)中是實(shí)施情感教育的方法做了探討。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)生們的情感共鳴

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師要想在教學(xué)的過程中對情感教育進(jìn)行有效的實(shí)施，就必須要創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)情景來對學(xué)生們的情感進(jìn)行調(diào)動。在一個特定的教學(xué)情景中，學(xué)生們可以在教師的幫助下，對課文中的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂是一門比較單一的教學(xué)，僅僅是教師和學(xué)生進(jìn)行知識的直線傳播，教師在講臺上講，而學(xué)生們在講臺下記，這樣并不能夠有效地對學(xué)生們進(jìn)行情感教育，還不能夠綜合地發(fā)展學(xué)生們的素質(zhì)。所以小學(xué)語文教師可以在教學(xué)的過程中對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極充分地進(jìn)行調(diào)動，幫助學(xué)生們通過語文課堂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)η楦姓J(rèn)識和情感體驗(yàn)的能力進(jìn)行提高。

例如，教師在對《一定要爭氣》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用課文中主人公生物學(xué)家童第周的學(xué)習(xí)故事來引導(dǎo)學(xué)生們對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)ν谥軤帤鈱W(xué)習(xí)的精神進(jìn)行了解，也要學(xué)會不被學(xué)習(xí)過程中的難題所打倒，要積極地學(xué)習(xí)童第周刻苦、自覺的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生們對文章的內(nèi)容有了一定的情感體驗(yàn)之后，教師就可以針對學(xué)生們生活之中一些不好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引用，讓學(xué)生們的心里形成一個鮮明的對比，這樣就能夠?qū)W(xué)生們頭腦中的情感認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行喚醒，把學(xué)生們的情感體驗(yàn)激發(fā)出來。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)

與學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合來進(jìn)行情感教育是小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用的一個方法，把所學(xué)的知識充分地運(yùn)用到我們的生活實(shí)際中是語文學(xué)習(xí)的根本目的，而生活也是語文知識的來源。所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生們對生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生們在教師的幫助下對身邊的生活進(jìn)行觀察，并且對生活進(jìn)行體驗(yàn)，就是一種非常有用的語文實(shí)踐活動，在這樣的實(shí)踐活動中對情感教育進(jìn)行實(shí)施，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生們的感情體驗(yàn)?，F(xiàn)在的孩子們大多都是獨(dú)生子女，以自我為中心是大部分孩子的心理特征，所以教師一定要注意對學(xué)生們進(jìn)行情感的引導(dǎo)。

比如，教師為了對學(xué)生們的親情觀念進(jìn)行塑造和加強(qiáng)，就可以在語文教學(xué)的過程中對一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引用。像《可貴的沉默》這篇課文就能夠幫助教師通過課堂教學(xué)對學(xué)生們的親情教育進(jìn)行強(qiáng)化。這篇課文主要對學(xué)生們生活中的親情進(jìn)行了介紹，所以教師在教學(xué)的過程中要通過講解課文內(nèi)容對親情教育這個主題進(jìn)行有效地滲透，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中對父母無私的愛進(jìn)行感受。除此之外，教師還可以在教學(xué)的時候提問學(xué)生，這樣也可以順利地對情感教育進(jìn)行實(shí)施，還能夠幫助學(xué)生們集中課堂注意力。

3.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生們的情感認(rèn)識

好奇心比較強(qiáng)是現(xiàn)階段小學(xué)生們比較普遍的心理特點(diǎn)，他們對周圍的新鮮事物往往都會存在很強(qiáng)的好奇心，所以針對這個共性的特征，教師在教學(xué)的過程中就可以充分的進(jìn)行利用。當(dāng)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生們對語文知識更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，把語文課文中死板、無趣的文字轉(zhuǎn)化成能夠吸引學(xué)生們注意力的動畫視頻，這樣可以幫助學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)對自己的思維進(jìn)行有效的開拓，學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)的過程中，自然而然就會對課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行提高。

舉個例子，教師引導(dǎo)學(xué)生們對《揠苗助長》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在正式教學(xué)之前對網(wǎng)絡(luò)這個平臺進(jìn)行運(yùn)用，在網(wǎng)上對“揠苗助長”相關(guān)的故事、視頻等資料進(jìn)行收集，利用課堂教學(xué)的時間，分享給學(xué)生們。學(xué)生們通過觀看相關(guān)的視頻資料，就可以初步了解到這篇課文所要講的內(nèi)容，教師在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生們對課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們在情感上的體驗(yàn)就可以得到一定的激發(fā)，而且還能夠通過教師的引導(dǎo)，對所有事物必須遵守自然規(guī)律這個道理進(jìn)行正確的認(rèn)識。這樣就到達(dá)了課堂教學(xué)的目的，讓學(xué)生們對自己的語文素養(yǎng)不斷地進(jìn)行豐富。

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師要積極對情感教育進(jìn)行融入，通過對課堂教學(xué)情景等方式進(jìn)行利用，來激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。在實(shí)施情感教育的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的時候也能夠輕松地對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得注意的是，小學(xué)教育領(lǐng)悟還沒有深入地對情感教育進(jìn)行研究，所以現(xiàn)階段的小學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要多角度地對小學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，采用有效的教學(xué)措施來對情感教育進(jìn)行實(shí)施，通過課堂教學(xué)對學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高，全面發(fā)展學(xué)生。

【1】李春艷.如何在語文教學(xué)中滲透情感教育【J】.基礎(chǔ)教育參考，2015（4）

【2】潘小梅.充分發(fā)揮小學(xué)語文課堂中情感教育的作用【J】.學(xué)生之友（小學(xué)版），2015（5）

【3】孟曉東.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略研究【J】.新校園，2015（04）