江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué) 周 怡

學(xué)習(xí)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，不僅僅只是為了應(yīng)付考試，它其實(shí)會(huì)更多地教會(huì)學(xué)生一些為人處事的方法，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，博古通今，中華上下五千年的故事，多少都是通過(guò)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科才讓學(xué)生了解到的。在傳授學(xué)生高中知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生當(dāng)中的一些問(wèn)題，類似于，語(yǔ)文大部分都是聽(tīng)說(shuō)讀寫和翻譯，但是好多學(xué)生都沒(méi)有做到，因此，就教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，在本篇文章中加以闡述。

一、如何正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文

有很多的學(xué)生想要去學(xué)高中語(yǔ)文，但是方法抓錯(cuò)了，效果會(huì)是事倍功半。其實(shí)普遍來(lái)講，語(yǔ)文就是要靠理解，還有聽(tīng)說(shuō)讀寫。自學(xué)生接觸語(yǔ)文開(kāi)始，都離不開(kāi)這些。但是到了高年級(jí)，往往都會(huì)忽略這些[1]。現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，因此，學(xué)生用的電子產(chǎn)品也非常的多，但是自己動(dòng)手寫的時(shí)間就少之又少了，提筆忘字，這種現(xiàn)象很多?，F(xiàn)在很多衛(wèi)視都有推出那種讀寫大會(huì)，有些人說(shuō)沒(méi)意義，但其實(shí)，這也是呼吁人們要自己動(dòng)手寫字了。如果連寫都不會(huì)寫，又何談怎么能做好呢？接著就是，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，語(yǔ)文這門學(xué)科，無(wú)論學(xué)習(xí)哪科，都應(yīng)該要系統(tǒng)得去看待問(wèn)題，由淺入深，由少到多。鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該要有針對(duì)性的，明確自己的目標(biāo)，這樣才不會(huì)不盲目。語(yǔ)文這門學(xué)科重在積累，古人學(xué)富五車，其實(shí)我們普遍人的學(xué)識(shí)都不止“五車“了。在語(yǔ)文這門學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生學(xué)到的是實(shí)際上是語(yǔ)文素質(zhì)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，這話確實(shí)很有道理，當(dāng)一個(gè)人有了學(xué)識(shí)，自然就會(huì)增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)提高自己的素質(zhì)，因此，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該傳輸這種理念給學(xué)生，讓學(xué)生不要為了表面學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)[2]。

二、如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高中語(yǔ)文這門課，其實(shí)教起來(lái)還是很有趣的。因?yàn)殡S著教育改革的幅度越來(lái)越大，尤其是蘇教版的變化最大，蘇教語(yǔ)文的編排與新課標(biāo)很接近，但是卻不好掌握[3]。現(xiàn)如今的教育方法也呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。采用板書(shū)式的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)得清，筆記也做得快，但是由于板書(shū)要自己書(shū)寫，導(dǎo)致課程教的慢，影響教學(xué)進(jìn)度。而采用多媒體化的教育，通過(guò)PPT等方式，讓學(xué)生了解本節(jié)課講的內(nèi)容，由于多媒體的靈動(dòng)性，學(xué)生會(huì)記得更加牢固，但是多媒體的板書(shū)太快，又不方便學(xué)生的做筆記。因此，在教學(xué)中出現(xiàn)的這種狀況，把板書(shū)式的教育和多媒體式的教育結(jié)合在一起，在教學(xué)中也可以適時(shí)的鍛煉他們的小說(shuō)閱讀能力。蘇教版選修課文中，出現(xiàn)的小說(shuō)閱讀情節(jié)就非常的多，例如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這一篇文章中，情節(jié)的進(jìn)行方式是圍繞懸念進(jìn)行的，它是故事情節(jié)的核心。情節(jié)方式越是巧妙，懸念效果就越能突出，就越吸引人，應(yīng)該要教導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn)。

（二）蘇教版的語(yǔ)文閱讀中，最常出現(xiàn)的就是小說(shuō)?？梢杂?xùn)練學(xué)生如何整體感知小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容，比如課本中出現(xiàn)的《項(xiàng)鏈》一文，先引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的脈絡(luò)，然后就情節(jié)進(jìn)行展開(kāi)講解。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是他們的動(dòng)手能力不足?，F(xiàn)在社會(huì)需要的人才，不僅僅只是口頭說(shuō)說(shuō)，更需要的是自己動(dòng)手去做。因此在課上的實(shí)踐課，比如遇到古文課，古詩(shī)課或者小說(shuō)課，可以讓學(xué)生自己理解課文的意思然后動(dòng)手做去做有關(guān)課文的東西，如何使教學(xué)有吸引力呢？比如：有關(guān)《安妮日記》的課后習(xí)題就這樣鍛煉學(xué)生；題目一：日記是生活的記錄，那為什么在備受迫害的情況下，安妮仍然能說(shuō)，“我必須執(zhí)著于我的理想”，這表現(xiàn)了安妮什么樣的精神境界。題目二：安妮認(rèn)為“我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來(lái)的，蕓蕓眾生的罪過(guò)和他們一樣大”，對(duì)此你如何理解。題目三：讀了安妮的日記，你一定會(huì)有很多感觸，請(qǐng)給文前安妮的照片配一段說(shuō)明文字。這道題，前兩問(wèn)考查學(xué)生的閱讀理解能力，最后一個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生的思維發(fā)散能力和寫作能力。這樣安排題目可以鍛煉學(xué)生的思考能力，也可以幫助學(xué)生去記得更加牢靠[4]。由于學(xué)生從上學(xué)起，就一直接觸著語(yǔ)文這門學(xué)科，因此大部分的學(xué)生都會(huì)對(duì)語(yǔ)文提不起興趣，但是又必須頂著高考的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，普遍學(xué)生的成績(jī)都在中游水平徘徊。作為一個(gè)高中語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，只有把自己的課講得好了，吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的成績(jī)有所提高。因?yàn)閷W(xué)生熟悉語(yǔ)文，所以才學(xué)不好語(yǔ)文，再加上課本的編排問(wèn)題與之前的大有不同，因此有部分學(xué)生就跟不上了。

【結(jié) 語(yǔ)】

高中語(yǔ)文的教學(xué)方式，每個(gè)老師都會(huì)有每個(gè)老師的教法，遇到的問(wèn)題也會(huì)有所不同。綜上所述，教學(xué)生就要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，告別陳舊的上課方式，應(yīng)用多媒體等方法去幫助學(xué)生理解透徹，是很有必要的。語(yǔ)文這門課程，可以教會(huì)學(xué)生明辨是非，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

【1】馬月芳.新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策【J】.科技信息，2012（30）

【2】索秉.初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究【D】.河北師范大學(xué)，2014

【3】周珊珊.對(duì)高中語(yǔ)文趣味性教學(xué)的研究【J】.劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012（11）

【4】楊建芳.高中語(yǔ)文教學(xué)的反思與改革【J】.才智，2012（10）