江蘇省徐州市云興小學 郭海珊

隨著課程改革不斷推進，各種不同的教學模式紛紛展現(xiàn)出良好的發(fā)展活力，在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。在各種教學模式的影響下，數學課堂的魅力也不斷提高。打造有魅力的數學課堂是高效教學的關鍵，教師通過創(chuàng)設良好的教學情境，精心設計，科學評價，并注重將德育滲透到教學中，可以從不同側面改善數學課堂教學的效果。

一、引導質疑，提升學生思維水平

問題是數學教學的關鍵。教師提出問題，能引導學生積極思考，激發(fā)學生學習的興趣。恰當的質疑是促進學生思考，調動學生積極性的關鍵。因此，在教學活動中，教師積極設置對應的質疑問難環(huán)節(jié)很有必要。比如，在進行二年級上冊的除法教學時，其中涉及除法計算的相關概念，學生只有搞清楚除法相關概念，才能更好地掌握計算方法。教師可以讓學生觀察除法式子，向學生提出“乘法和除法之間是什么關系”的問題，然后，讓學生進行小組交流活動，引導學生進一步提出問題，進行討論。

在教學中，教師適當地引導學生提出質疑，可以激發(fā)學生更大的興趣，促使大家積極思考，使整個課堂充滿生機和活力。

二、巧用評價，營造良好氛圍

要想更好地打造魅力課堂，教師在對學生進行相關評價時，應該結合教學具體情況，多采取鼓勵式的評價。教師評價應該做到平等、親切，讓學生感到教師的評價入耳入腦、易于接受。

比如，在進行二年級上冊“厘米和米”的教學時，教師可以利用學生課本開展對應的教學活動，讓學生測量課本的長度、寬度、厚度，不同的學生會產生不同的測量結果，有的學生測量課本的厚度為8毫米，有的測量結果為10毫米，還有的測量結果是9厘米，面對不同的答案，教師可以適當作出評價：

對于測量結果為8毫米的學生，教師可以說，你是一個非常愛惜課本的學生，對課本保存得非常完好，基本上沒有損壞，測量得很準確；

對于測量結果為10毫米的學生，教師可以說，你是一個愛學習的孩子，經常翻閱課本，課本已經被你翻厚了，測量得也很準確；

對測量結果為9厘米的學生，教師可以說，你讀取的數字是準確的，但你使用的計量單位不對，可以再檢查一下。

教師通過這種以鼓勵為主的評價方式，讓學生很自然地接受了評價結果。即便出了差錯，學生也不會因此而喪失自信，反而激發(fā)了其不斷探索的欲望。

三、注重德育，展示教學魅力

德育不僅僅是在語文課和思想品德課上才有的內容。數學課堂上，教師在教學活動中滲透德育，也是非常必要的。 例如，在進行一年級下冊“20以內退位減法”的教學時，教材中有關于游園會的內容，教師讓學生以小組為單位進行活動，這個時候就需要有學生主動站出來，承擔小組的組織任務，帶領大家相互協(xié)助完成游園活動。教師在教學中，就可以滲透“負責、擔當、服務”品質的教育，培養(yǎng)學生敢于擔當、服務公眾的意識。

由此可見，教師要有意識地深入挖掘教材中的德育內容，并在課堂教學中進行滲透，從而使我們的數學課堂更加精彩。