江蘇省蘇州市蠡口第二小學 趙敏敏

小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

江蘇省蘇州市蠡口第二小學 趙敏敏

在閱讀教學過程中不可忽視作文知識積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學與課外閱讀有機地結合起來。以豐富的課外閱讀來促進小學語文作文教學。本文通過對小學語文作文教學中的課外閱讀教學方法的分析，探討課外閱讀對小學語文教學的影響。

課外閱讀 小學語文 重要性

小學的作文是小學生語言表達以及語文綜合能力的表現(xiàn)。所以小學的作文教學在語文這一門學科的教學當中占據(jù)著很大的比重。在實際的教學當中小學生往往面對著作文思路不清晰，作文內容不明確，語言表達能力不強等問題，教師也難以找到解決這些問題的方法。所以在小學的作文教學中進行教學方式的改革是十分重要的。

一、語文課外閱讀能夠培養(yǎng)學生語文學習的興趣

小學生的心智尚且不成熟，自控能力差，對于很多方面的學習無法真正的集中注意力，所以在小學的語文作文教學當中，學生的學習興趣培養(yǎng)是極為重要的。一旦學生在作文的學習當中找到了自己學習的樂趣，便會積極主動的進行學習，不再將學習語文當做是一種負擔。

而對于小學的作文教學來說，對于天性好動的小學生而言，更是枯燥無味，所以培養(yǎng)小學生的作文學習興趣才是進行合理作文教學的關鍵所在，這對于提高小學生的作文素養(yǎng)以及學習動力有著很大的幫助。首先要在教學過程當中為學生樹立一個力所能及的榜樣，榜樣的力量是巨大的。首先教師應當以身作則為學生樹立榜樣，讓學生在語文作文的學習中有一個明確的學習方向，而學生的模仿能力是比較強的。因此，所以教師要多帶小學生閱讀一些課外文學作品，如作家文集等。而學生與教師的朝夕相處，決定了教師對于學生來說也是學習的榜樣，所以在教師進行作文教學時要注重與學生的探討與交流，加強師生之間的溝通。讓教師熱愛閱讀的情緒深深感染學生，使學生能夠更好地開展語文課外閱讀。

二、開展語文課外閱讀對提高學生作文能力有很大幫助

書籍是人類進步的階梯，課外閱讀對于學生的想象力以及知識的拓展有著很大的幫助。而很多教師對于學生的課外閱讀存在著一定的偏見，為了避免學生誤入歧途而禁止學生對于課外書籍的閱讀，但是課外閱讀同樣也是學生自我提高的一種途徑，并不是只有提升學生作文能力與考試成績的書籍才是好的閱讀材料，所以教師與家長對于學生的課外書籍的閱讀方面的看法要開始轉變。對于學生的課外閱讀只能盡力的引導而不能橫加干預，考試只是學生知識能力的檢測的一種。而很多家長認為學生的成績不好是由于課外書籍的觀看引起的。有些家長對孩子有“望子成龍，望女成鳳”的想法固然可以理解，但切不可因此而剝奪孩子進行課外閱讀的權利。教師要明白正確的課外閱讀對于學生作文學習的重要意義，并且在學生的學習過程當中要進行正確的引導以及干預，課外閱讀同樣也是可以幫助學生完成對生活與身邊點滴事跡的感悟能力，進而有效積累學習素材，提升其作文寫作能力。

三、開展課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材

在語文作文的學習過程中，學生要特別注重語文素材的積累。這樣在寫作時才能胸有成竹，而對于語言素材的積累，大多是從生活中積累的，而還有一種積累的方式則更為直接，那就是通過課外閱讀來積累，將生活中的積累與課外的閱讀相結合，而在學生進行課外閱讀的時候，不能僅僅讀過一遍就放下，在讀的過程當中應當邊讀邊做筆記，將文章中比較重點的語句和表達手法記錄下來。并且在閱讀之后還可以與其他同學進行評論，將各自的意見抒發(fā)出來。教師也可以以班級為單位或者是以全校為單位，阻止讀書比賽?；蛘呤且粓鰟e開生面的書籍推薦會，學生們將自己閱讀過并且比較好的一本書籍進行介紹，推薦學生去閱讀。并且在學生進行寫作的時候，不要將其題材進行限定，在小學階段學生的記敘文寫的比較多，所以教師在進行作文題材擬定的時候，可以根據(jù)學生的天性，進行題材的擬定。比如讓學生寫童話故事或者是好人好事，以這種方式激發(fā)學生的學習興趣，以及作文興趣。

學生在進行課外閱讀的同時，用隨筆的形式將自己讀書過程中的體會，或者是覺得比較精美的語句記錄下來，量的積累會引發(fā)質的變化，久而久之，學生對于課外閱讀的想法就會有所改觀，不但對于學生的知識面是一種拓展，并且對學生的閱讀能力也是一種培養(yǎng)。學生進行素材的積累，讓學生在寫作的過程當中有著豐富的資料。尤其是當下推行素質教育的前提下，學生有了更多的課外自習時間，豐富其課外生活就顯得尤其重要。將學生的學習興趣放到課外閱讀上，學生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學生課外積累的知識多了，便能夠自如地寫出優(yōu)秀的文章。

【結 語】

小學的作文教學在整個語文科目中占據(jù)著比較重要的部分。而小學作文的教學主要是要注重學習素材的積累，而課外的閱讀就是一種積累素材的方式，不僅能夠有效促進小學生寫作素材的積累與文學素養(yǎng)的提升。作文是輸出形式，需要使用學生課堂學習到的各種方式進行語言表達，看清語言的共同點，并豐富學生的知識積累，就能提升學生的作文寫作能力。

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【2】方明盛.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用【J】.讀與寫，2016（13）

【3】張曉瑜.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性【J】.小作家選刊（教學交流），2014（12）

【4】亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.課程教育研究，2016（4）