文|劉翠平

讓生活滋養(yǎng)童心
——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究

文|劉翠平

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程的整合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐能力，打破學(xué)科界限，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，這就決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生生活。

走進(jìn)生活，拓展思維

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系。在開(kāi)展綠色環(huán)保的教學(xué)活動(dòng)后，我設(shè)計(jì)了“我身邊的綠色生活”拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活出發(fā)，從小現(xiàn)象看大問(wèn)題，研究生活中的環(huán)?，F(xiàn)象。很快“一次性木筷”成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。他們通過(guò)調(diào)查取證，了解到一次性木筷的使用現(xiàn)狀，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，了解到中國(guó)是一次性木筷的生產(chǎn)大國(guó)，大量的木筷生產(chǎn)造成了森林的過(guò)度砍伐，還從氣象局了解到目前由于亂砍濫伐，造成了全球氣候的異常的相關(guān)資料；他們制作了資料翔實(shí)的宣傳小報(bào)，向人們發(fā)出倡議：“我們要對(duì)一次性木筷說(shuō)‘不’！”令人欣喜的是，他們將收集到的一次性木筷扎成了令人觸目驚心的“大樹(shù)”。這一活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)，更重要的是，拓展了他們的思維，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)新火花。

注重實(shí)踐，深化理解

至今還記得“節(jié)約用水”一課中那生動(dòng)的一幕。課前，我布置了這樣的作業(yè)：如果一個(gè)水龍頭不擰緊，一分鐘、一小時(shí)分別能滴多少水？請(qǐng)做一次小實(shí)驗(yàn)，用塑料瓶把這些水分別收集起來(lái)。課堂上，我們由一幅圖（圖上畫(huà)著一個(gè)女孩正在擰緊滴水的水龍頭）展開(kāi)討論：女孩為什么要這樣做？學(xué)生根據(jù)課前的試驗(yàn)，明白了“積少成多”的道理。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道了一個(gè)水龍頭一分鐘、一小時(shí)能滴多少水，那么，十個(gè)小時(shí)能滴多少水呢？”很快，一個(gè)男生舉起了手：“把十個(gè)同學(xué)一小時(shí)接的水加起來(lái)就行了?！倍嗪玫闹饕獍?！我立刻擺上一個(gè)大水槽，請(qǐng)上十個(gè)學(xué)生，讓他們接的水倒進(jìn)大水槽里。在倒水的過(guò)程中，學(xué)生的表情越來(lái)越驚異，還不時(shí)發(fā)出感嘆：“這么多??！”我趁熱打鐵，說(shuō)：“這只是一個(gè)水龍頭十個(gè)小時(shí)滴的水。據(jù)有關(guān)資料，如果十個(gè)水龍頭不擰緊，一天就會(huì)浪費(fèi)掉一噸水。這一噸水能用來(lái)做什么呢？可煉鋼40千克，可發(fā)電1000度，可織布200米，可生產(chǎn)化肥500千克……”當(dāng)學(xué)生都沉浸在對(duì)這巨大而復(fù)雜的數(shù)字的感慨中時(shí)，我又以情載理：“可不能小看這一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)啊！想一想，如果我們每個(gè)人節(jié)約一噸水，那么，全國(guó)13億人口能節(jié)約多少水呢？”當(dāng)學(xué)生認(rèn)真而嚴(yán)肅地說(shuō)出“13億噸”這個(gè)數(shù)字后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)：“如果這些水供我們?nèi)?33萬(wàn)人使用，可以用多長(zhǎng)時(shí)間呢？”學(xué)生開(kāi)始不斷猜測(cè)，當(dāng)我說(shuō)出“100年”時(shí)，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。學(xué)生睜大了眼睛，嘰嘰喳喳地議論著：“我們要從節(jié)約每一滴水做起！”“我要講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)節(jié)水?！薄?/p>

課后，在同學(xué)們的提議下，我們將做試驗(yàn)用的水進(jìn)行了合理的使用：有的用來(lái)澆花，有的用來(lái)洗抹布。如此，將節(jié)水落實(shí)到了行動(dòng)中。

體驗(yàn)生活，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

兒童生活和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái)？從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。從生活中來(lái)，再到生活中去，這正是課程回歸生活的理念。在教學(xué)“我要說(shuō)聲謝謝你”一課后，為了能讓學(xué)生在接受他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)理解、尊重、關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而培育同學(xué)們健康的心態(tài)和健全的人格，我決定開(kāi)展一次“感恩教育活動(dòng)”。

第一，感謝父母養(yǎng)育我。一是布置愛(ài)心家庭作業(yè)——送爸媽一句溫馨的祝福；給爸媽捶捶背；向爸媽露一手。二是以“父母的手”為題，寫(xiě)一篇作文。三是召開(kāi)主題班會(huì)“算算親情賬，感知父母恩”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)就是對(duì)父母最大的感恩。第二，感謝老師教育我。辦一期“愛(ài)我?guī)煛敝黝}手抄報(bào)、黑板報(bào)。第三，感謝他人幫助我。一是設(shè)計(jì)感動(dòng)卡，記錄下令人感動(dòng)的人和事；二是開(kāi)展“我為班級(jí)做好事”活動(dòng)。通過(guò)這些形式，讓學(xué)生懂得感恩，踐行感恩。

讓學(xué)生回歸生活，親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，有效發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學(xué)）