江蘇省濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)探微

江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)林宏芳

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中都予以重視。但很多的學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認(rèn)的現(xiàn)狀。而如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效課堂，成為了廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師急需考慮的重要問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效課堂

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作特點(diǎn)是：寫(xiě)出來(lái)的字?jǐn)?shù)偏少，一般每篇字?jǐn)?shù)在100～300字之間。習(xí)作內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不通順，詞語(yǔ)干癟，思想情感貧乏，選材狹窄，內(nèi)容情節(jié)如出一轍處甚多。學(xué)生怕作文，許多小學(xué)生談“寫(xiě)”色變，寫(xiě)作文成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件苦差事；教師怕教作文的現(xiàn)象也較普遍，這成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。特別是小學(xué)作文教學(xué)要求偏高，形式單調(diào)，既影響學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)生作文改為“習(xí)作”，降低了難度，明確了目標(biāo)，并提出了許多新的理念和切中時(shí)弊的建議，這是我們進(jìn)行習(xí)作教學(xué)改革的重要依據(jù)。那么，當(dāng)前如何根據(jù)這些實(shí)際情況來(lái)改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)呢?下面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣和熱情

小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步，養(yǎng)成孩子用筆說(shuō)話的興趣和習(xí)慣最重要。眾所周知，興趣是最好的老師。這一點(diǎn)，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)作階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信心上，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。第一階段的相關(guān)表述是“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，第二階段是“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，第三階段才過(guò)渡到作文的目的“懂得寫(xiě)作是為了表達(dá)和與人交流”。那么，學(xué)生習(xí)作的興趣從哪里來(lái)？在教學(xué)中可運(yùn)用我國(guó)著名教育家周弘的賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，淡化其不足，讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，學(xué)生就不怕寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“我會(huì)習(xí)作”“我的習(xí)作不錯(cuò)”的良好的作文心態(tài)。要學(xué)生對(duì)作文有興趣，可從以下量?jī)煞矫嫒胧帧?/p>

1.用組織活動(dòng)激發(fā)興趣

好動(dòng)、好玩是學(xué)生的天性，把活動(dòng)結(jié)合在作文學(xué)習(xí)中，寓學(xué)于玩，不僅能使學(xué)生放松身心，提高學(xué)習(xí)欲望，而且能積累作文的素材。如在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇名為《我喜歡的水果》的作文時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生課前自帶最喜歡的一種水果，在課堂上通過(guò)觀察水果、解剖水果、品嘗水果、銷售水果等一系列活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)水果的了解，為將要寫(xiě)的作文做好豐富、全面的素材鋪墊，學(xué)生活動(dòng)時(shí)必定興致盎然，落筆時(shí)就顯得從容不迫。

2.用作文內(nèi)容激發(fā)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫(xiě)什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫(xiě)”必須遵循教師指定的幾種模式……長(zhǎng)此下去，其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫(xiě)法相似，小孩說(shuō)大人的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，何談能有所創(chuàng)新，更哪來(lái)的興趣？更有甚者，要求學(xué)生聽(tīng)記所謂的“下水文”“范文”，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。因此，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文。

二、鼓勵(lì)想象與創(chuàng)新

《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”創(chuàng)新作文主要就是在自主作文的條件下進(jìn)行大膽想象，讓學(xué)生思維更加廣闊，浮想聯(lián)翩，這樣創(chuàng)作的文章就會(huì)與眾不同，具有自己的風(fēng)格與創(chuàng)意。

1.觀察想象

形象生動(dòng)的課文插圖，具有濃縮情節(jié)的優(yōu)勢(shì)。如果根據(jù)插圖內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生就會(huì)受到插圖內(nèi)容的限制，想象就會(huì)所有羈絆。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，將插圖當(dāng)成是想象的起源，擴(kuò)展學(xué)生想象空間。這樣，不僅可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)

2.虛構(gòu)幻想

小學(xué)生通常都比較喜歡童話，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇內(nèi)容，進(jìn)行大膽想象，將自己所見(jiàn)、所聞、所感用童話的形式表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還可以高效完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，在作文教學(xué)中，可以以《二十年后的我》《我與總理的會(huì)面》等為題進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)，展開(kāi)虛構(gòu)幻想，進(jìn)而創(chuàng)作更多奇思妙想的作文，提高自身寫(xiě)作水平與能力。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

1.要在評(píng)價(jià)上做文章，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀習(xí)作檔案

可以在班級(jí)中每個(gè)孩子都有一份特殊的檔案袋——習(xí)作檔案袋。檔案袋中裝有以下材料：記錄卡、閱讀摘記本、“習(xí)作小明星”成長(zhǎng)卡、作文周報(bào)和閱讀周報(bào)。習(xí)作檔案的建立，讓習(xí)作每天都能走進(jìn)孩子的生活。我還將優(yōu)秀習(xí)作打印成稿裝進(jìn)檔案袋中，學(xué)生可高興啦。

還可以出刊“作文月報(bào)”。目前班級(jí)中每月刊出這份小報(bào)?！白魑脑聢?bào)”則是分組習(xí)作中的精品，有片斷賞析，有美文欣賞，那怕一個(gè)好的開(kāi)頭、結(jié)尾都可能“登報(bào)”。這份小報(bào)讓孩子有了嶄露頭角的機(jī)會(huì)，所以個(gè)個(gè)將習(xí)作放在一個(gè)重要的位置。同時(shí)我也明確提出“登報(bào)”的首要條件是要真實(shí)，寫(xiě)出自己的真正想法，聯(lián)系自己生活，吐露心聲。

2.要在指導(dǎo)上講技巧，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

孩子到了學(xué)校最喜歡的就是交流，交流其實(shí)就是他生活的一部分。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我堅(jiān)持每周一節(jié)課外習(xí)作指導(dǎo)課，而這有限的一節(jié)課中我會(huì)做兩件事，一是交流：首先分小組、每位組員把一周以來(lái)自己習(xí)作中最精彩的片段向大家匯報(bào)，然后各小組推選一名代表上臺(tái)交流。二是推薦：教師將會(huì)利用最后十分鐘，推薦一本優(yōu)秀習(xí)作，一般會(huì)采用賞析的方式進(jìn)行，力求形成期待。

作為老師還要借一次次的習(xí)作比賽，向?qū)W生傳授一些實(shí)用的習(xí)作技巧。我告訴學(xué)生看到一個(gè)題目首先得問(wèn)問(wèn)自己：讓我寫(xiě)什么？我得充分調(diào)動(dòng)我的感官，找出自己的生活經(jīng)驗(yàn)，及解決素材問(wèn)題；然后是立意，因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健?；再次是編?xiě)提綱、謀篇布局的問(wèn)題了。還有在文中如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。