文|金鳳榮

淺談小學(xué)生計(jì)算能力的提高

文|金鳳榮

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)最基本的要求。

學(xué)生計(jì)算正確率低的原因，主要是基本口算不熟練、書寫不規(guī)范、做完不檢查，這些也是教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)的地方。

激發(fā)計(jì)算興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算能力的培養(yǎng)作為重中之重，做到三個(gè)結(jié)合：一是計(jì)算與生活的結(jié)合。要將書本上枯燥的計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容和小學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓他們真實(shí)感受到計(jì)算的奇妙和計(jì)算給生活帶來的改變。二是學(xué)科之間的交叉結(jié)合。例如在語文或者體育等其他課程中也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課程性質(zhì)培養(yǎng)計(jì)算能力。三是做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。計(jì)算不但是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，只有把二者結(jié)合起來，才能形成真正的計(jì)算能力。

培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣

每次作業(yè)或測驗(yàn)后的試卷分析中，我都要求學(xué)生做下面兩件事：統(tǒng)計(jì)由于計(jì)算錯(cuò)誤而失的分?jǐn)?shù)，找出錯(cuò)誤所在并分析錯(cuò)誤原因。通過統(tǒng)計(jì)及分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些計(jì)算題是由于馬虎、字跡潦草、不檢驗(yàn)等一些不良習(xí)慣造成的。把一些計(jì)算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、試卷給同學(xué)傳閱，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使一些計(jì)算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的愿望。

分析完錯(cuò)題之后，我要求學(xué)生把每次作業(yè)或測試中做錯(cuò)的題目和考試或課外練習(xí)中遇到的不會(huì)做的題目都記在錯(cuò)題本上。做錯(cuò)的題目不僅記錄錯(cuò)誤的解題過程，而且在旁邊寫出錯(cuò)的原因，并加以訂正，目的是使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深印象，使自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于不會(huì)做的計(jì)算題，一般是法則掌握不牢，學(xué)生弄明白后也要記在錯(cuò)題本上。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)看曾經(jīng)出錯(cuò)的題和不會(huì)做的題，針對(duì)解題中暴露出來的問題再進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因，避免出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象。

保證練習(xí)時(shí)間

教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程，教學(xué)要通過操作、觀察，在感知材料的基礎(chǔ)上抽象、概括或在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類推，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的見解。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)、思考的時(shí)間要有保證，做到新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂練，昨日知識(shí)今日“練”，基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)常練。一節(jié)課教師講解、點(diǎn)撥、提示應(yīng)控制在15分鐘左右，學(xué)生“三動(dòng)”和自學(xué)時(shí)間應(yīng)保證在25 分鐘左右。盡量留時(shí)間完成課堂鞏固、課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知之目的。當(dāng)天新課，盡量在復(fù)習(xí)引入階段安排時(shí)間鞏固，防止遺忘。同時(shí)學(xué)生易錯(cuò)的基礎(chǔ)知識(shí)要經(jīng)常組織復(fù)習(xí)性練習(xí)，以防止遺忘。

總之，要想迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)問題出現(xiàn)的原因。學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)做到不斷思考，不斷探索，要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一、枯燥。只有這樣，才能使學(xué)生的計(jì)算能力得到更大的提高。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）