鄭康潔，栗新宇

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的契機(jī)與挑戰(zhàn)
——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”

鄭康潔，栗新宇

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果，與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，以推動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的一種實(shí)踐模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨的契機(jī)與挑戰(zhàn)并存。提出從教學(xué)、宣傳、實(shí)踐、監(jiān)管等層面入手，完善大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；教育

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》指出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?！彪S著微媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合日益加強(qiáng)，社會正在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。 ”［1］因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育進(jìn)行深度融合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于優(yōu)化大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容、載體、過程和效果。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的立體感

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息數(shù)據(jù)具有3個特征：一是海量性。互聯(lián)網(wǎng)信息龐大，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、軍事、科技、教育、娛樂等諸多方面。二是共享性?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺面向全體用戶開放，實(shí)現(xiàn)了信息的互通互聯(lián)、自由共享。三是形象性。隨著多媒體技術(shù)的不斷開發(fā)和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息實(shí)現(xiàn)了文字與圖片、聲音、視頻等的交叉匯合，大大增強(qiáng)了內(nèi)容的形象性，有利于激發(fā)受眾的感官愛好和興趣認(rèn)同。社會主義核心價值觀的政治性、學(xué)理性強(qiáng)，而科學(xué)的理論要被大學(xué)生認(rèn)同，就需要把這些理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的形式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的龐大信息資源，綜合運(yùn)用跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識、材料、案例，有利于充實(shí)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的深度、廣度和溫度有機(jī)融合，提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的立體感。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育載體的多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的必備工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，83.5%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時長超過2 h，94.0%的大學(xué)生使用微博或微信，96.0%的大學(xué)生通過上網(wǎng)來“娛樂消遣”“獲取新聞信息”“學(xué)習(xí)”“交流溝通”［2］。以 QQ、微信、微博等為代表的媒體工具是互聯(lián)網(wǎng)的最新發(fā)展成果，相較于論壇、博客，這些新聊天工具的即時性和互動性更強(qiáng)、覆蓋面更廣。同時，以MOOC、微課等為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程日益豐富，有助于學(xué)生利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”豐富了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育載體，除了以往的思想政治理論課堂教學(xué)、廣播、報紙等載體，教育者還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體功能。第一，教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)新媒介與大學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，或者針對大學(xué)生的某一問題進(jìn)行答疑解惑，或者向大學(xué)生推送、轉(zhuǎn)發(fā)有教育價值的文章、段子、視頻等，把社會主義核心價值觀教育的線下課堂延伸至線上。第二，教育者可以將社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)文化、校園文化等結(jié)合起來，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，幫助大學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”加深了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育主客體的互動性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，QQ、微信、微博等新媒體顯示出了巨大的優(yōu)越性，深化了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育主客體的互動關(guān)系。這種優(yōu)越性表現(xiàn)在，如果單純利用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，由于受到時間和空間的限制，教師缺乏對學(xué)生的思想、心理、情緒動態(tài)的了解，同時學(xué)生也缺乏對教師的理解，雙方處于信息不對稱的狀態(tài)。這不利于師生之間的互動，即使能做到曉之以理，也未必能做到動之以情。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，QQ、微信、微博等新媒體打破了原來的教育信息單向傳播模式，平衡了教育過程中主客體之間的關(guān)系，在一定程度上跨越了師生之間交流的壁壘，形成了一種雙向互動的平等對話模式。通過微信朋友圈、QQ空間等新媒介，教育者能夠及時了解大學(xué)生的思想心理、價值取向，從而得以充分研判。教育者與大學(xué)生“點(diǎn)對點(diǎn)”或“點(diǎn)對面”的即時溝通互動，能夠使教育更具互動性。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育效果的時效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有信息數(shù)據(jù)的海量性、信息計(jì)算的高速性、信息交流的便捷性等特點(diǎn)，深刻影響著人們的生活、學(xué)習(xí)方式以及思想文化觀念。利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新成果對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，有利于教育內(nèi)容的及時更新、載體的豐富多樣、互動的水平提升等，從而使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果更具時效化。一方面，在社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)下，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解大到國際國內(nèi)、小到周邊場所的任何時事動態(tài)，從而促進(jìn)觀念的與時俱進(jìn)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)是對現(xiàn)實(shí)生活的延伸，拓展了大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的空間，體現(xiàn)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育效果的時效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新機(jī)遇的同時，也給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主體、對象、環(huán)境帶來新挑戰(zhàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的“去中心化”使教育主體面臨祛魅

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)由特定主體壟斷的情況不斷減少，更多的是由全體網(wǎng)民共同參與、共同創(chuàng)造的結(jié)果，“人人都是參與者，人人都是創(chuàng)造者”。也就是說，互聯(lián)網(wǎng)的“去中心化”趨勢日益明顯。正如尼古拉·尼葛洛龐帝所說：“分權(quán)心態(tài)正逐漸彌漫在整個社會中……傳統(tǒng)的中央集權(quán)的生活理念將成為明日黃花?！保?］每一個網(wǎng)絡(luò)參與者都成為一個微小且獨(dú)立的信息提供商，使互聯(lián)網(wǎng)更加開放、扁平、多元。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一方面，教育者掌握的信息資源，大學(xué)生同樣也掌握，甚至比教育者掌握得還多。盡管大學(xué)生掌握的信息資源零散、片面，但由于其具有扁平化、多元化的特質(zhì)，足以撼動教育者的權(quán)威。另一方面，由于部分教育者的理念仍處于“前互聯(lián)網(wǎng)時代”，采取單向灌輸式的教育模式，同時缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生的個性化需求強(qiáng)烈，這種不對稱的教學(xué)關(guān)系必然導(dǎo)致大學(xué)生對教育者的祛魅。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的“碎片化”使教育對象價值選擇迷茫

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)字技術(shù)、傳輸技術(shù)被廣泛運(yùn)用，人人都能生產(chǎn)、傳播信息，導(dǎo)致信息泛濫、良莠不齊，呈現(xiàn)在用戶面前的是大量“碎片化”“快餐式”的內(nèi)容。大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的原住民，其世界觀、人生觀、價值觀深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。盡管大學(xué)生的獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，然而，由于其價值觀正處于塑造階段，經(jīng)驗(yàn)不足、理論不夠，尚未確立完善的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一方面，“碎片化”的信息解構(gòu)著大學(xué)生對理性和傳統(tǒng)的認(rèn)識，面對互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的沖擊，一些大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國傳統(tǒng)文化的信心、對共產(chǎn)主義的信念正在消解。另一方面，在面對多元價值傾向的信息時，由于價值導(dǎo)向存在真空，大學(xué)生更容易產(chǎn)生焦慮、彷徨的心理，價值選擇出現(xiàn)迷茫。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的“開放性”使教育環(huán)境變得復(fù)雜化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)空間的“開放性”受到大學(xué)生的歡迎，但也容易滋生負(fù)面信息，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的環(huán)境日益復(fù)雜化。其一，西方敵對勢力通常以互聯(lián)網(wǎng)為媒介向大學(xué)生滲透西方所謂的民主、自由、平等價值觀，試圖瓦解我國的主流意識形態(tài)，左右大學(xué)生的價值判斷和價值選擇。他們在網(wǎng)上散布抹黑民族英雄、政府，宣揚(yáng)分裂等言論，混淆公眾視聽，嚴(yán)重影響大學(xué)生對主流價值觀的認(rèn)同。其二，在資本的推動下，一些企業(yè)為了市場利益，通過互聯(lián)網(wǎng)大肆宣揚(yáng)拜物主義、拜金主義、消費(fèi)主義，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀功利化、物質(zhì)化趨向日益明顯。其三，色情信息、暴力游戲也誘導(dǎo)著大學(xué)生置身其中，導(dǎo)致大學(xué)生心智腐化、性格暴躁，甚至誘發(fā)大學(xué)生強(qiáng)奸、殺人等違法犯罪行為。其四，網(wǎng)絡(luò)虛假信息、詐騙信息消解了社會的誠信意識，欺騙了網(wǎng)民的善良，引起了網(wǎng)民的極大憤怒。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用網(wǎng)絡(luò)規(guī)避風(fēng)險，使其與大學(xué)生社會主義核心價值教育產(chǎn)生積極的“化合反應(yīng)”，從而提升大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的技能

高校思想政治理論課是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一些高校思想政治教育者依然停留在“前互聯(lián)網(wǎng)時代”，沿用傳統(tǒng)的教育理念和方式，觀念上以“教師權(quán)威論”自居，方式上采取機(jī)械式的“灌輸”模式，這顯然有悖于時代發(fā)展的要求，也無法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。因此，高校思想政治教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升教育教學(xué)能力。

第一，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。要從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角去思考、分析和解決大學(xué)生社會主義核心價值觀教育問題。如課前以“用戶需求”為導(dǎo)向備好學(xué)情、備好內(nèi)容，課中以“開放互動”的方式引導(dǎo)大學(xué)生深度交流、激發(fā)共鳴，課后以“服務(wù)至上”的態(tài)度繼續(xù)關(guān)心大學(xué)生的思想動態(tài)、接受大學(xué)生的意見反饋。

第二，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中篩選出有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的資源。優(yōu)化課程內(nèi)容，使其以圖片、音頻、視頻的方式呈現(xiàn)給大學(xué)生，做到貼近生活實(shí)踐，增強(qiáng)內(nèi)容選擇的立體感，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容形象化、具體化。

第三，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)精神產(chǎn)品。要善于開發(fā)大學(xué)生社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)課程，制作形式多樣、喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如教師可以將社會主義核心價值觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為演講、相聲、講故事、說書、唱歌等形式，錄制微課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以組織學(xué)生通過拍攝微視頻、制作多媒體課件等形式，在實(shí)踐中感悟社會主義核心價值觀。

（二）改進(jìn)傳播模式，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的輿論主動權(quán)

習(xí)近平總書記指出：“宣傳思想工作是做人的工作，人在哪兒重點(diǎn)就在哪兒?！保?］我國網(wǎng)民人數(shù)眾多，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。因此，高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，掌握輿論主動權(quán)。高校宣傳部門承擔(dān)著大學(xué)生社會主義核心價值觀宣傳教育的職責(zé)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)上的意識形態(tài)斗爭日益激烈，高校宣傳部門應(yīng)改進(jìn)宣傳方式，搶占輿論宣傳陣地，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育營造良好的輿論環(huán)境。

第一，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)正面宣傳。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生瀏覽思想政治教育主題網(wǎng)站的頻率越高，瀏覽學(xué)校公眾平臺信息的頻率越高，其思想政治狀況就越好［2］。因此，高校宣傳部門應(yīng)擴(kuò)大既有優(yōu)勢，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)紅色平臺建設(shè)，設(shè)立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如思政教育網(wǎng)、社會主義核心價值觀教育網(wǎng)、中國夢教育網(wǎng)等，占領(lǐng)主流陣地。

第二，注重交互化傳播。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，善于挖掘大學(xué)生碎片化時間的教育功能。通過QQ群、微博、微信等新媒體及時推送富有生活趣味、人情味的宣傳作品，力爭做到精準(zhǔn)短小、鮮活便捷、感染力強(qiáng)，將輿論宣傳與引導(dǎo)融入大學(xué)生日常生活中。

第三，組建校園“網(wǎng)絡(luò)批評”隊(duì)伍。除了要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)紅色陣地，還要善于在網(wǎng)絡(luò)灰色地帶與錯誤言論作斗爭。采取理論批評、觀點(diǎn)爭鳴的方式，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生參與，以網(wǎng)絡(luò)為陣地、以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，針對網(wǎng)絡(luò)上的錯誤言論開展理論批判。

（三）搭建平臺，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行的渠道

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是培育與踐行、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要以行促知，即通過踐行來強(qiáng)化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)在認(rèn)同。由于互聯(lián)網(wǎng)的海量信息良莠不齊，而大學(xué)生的信息辨別能力仍處于完善階段，除了教師的答疑解惑外，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在參與網(wǎng)絡(luò)空間的實(shí)踐中明辨是非、提升素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀。因此，高校應(yīng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，提升大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間踐行社會主義核心價值觀的能力。

第一，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題，引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀向網(wǎng)絡(luò)空間延伸。通過校園網(wǎng)、微媒體、論壇等設(shè)置貼近大學(xué)生生活的相關(guān)議題，激發(fā)大學(xué)生交流互動，幫助大學(xué)生提高明辨是非的能力。如以校園微信公眾號為平臺，開展新聞評論“微點(diǎn)評”活動，通過線上新聞評論，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國家大事，踐行愛國價值觀。

第二，建立線上線下互動平臺，促進(jìn)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀對接網(wǎng)下生活實(shí)踐。如建立校園失物招領(lǐng)APP，使大學(xué)生可以及時播發(fā)失物或招領(lǐng)信息；同時，以“點(diǎn)贊”“置頂”“頭條推送”等方式表揚(yáng)“樂于助人者”“拾金不昧者”等，從而提升大學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)的“存在感”，以營造誠信、友善的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（四）加大力度，營造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的清正網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育離不開學(xué)校與政府、社會的協(xié)同配合。大學(xué)生是社會的人，社會環(huán)境包括現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐具有重要影響。因此，應(yīng)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，加大對網(wǎng)絡(luò)特別是校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第一，健全法律法規(guī)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)民隊(duì)伍不斷壯大，新的問題也不斷出現(xiàn)，而法律的制定往往帶有滯后性。如個別人在微信公眾號上打著公益的名義“賣文”打賞，實(shí)則是為了個人目的，但由于相關(guān)法律不夠完善，對這一行為是否為違法募捐行為的界定尚未明確。總之，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，需要國家制定出相應(yīng)的法律法規(guī)。

第二，確保精準(zhǔn)執(zhí)法。近年來網(wǎng)上犯罪案件頻發(fā)，多集中表現(xiàn)為高科技的團(tuán)伙犯罪，譬如網(wǎng)絡(luò)詐騙，特別是針對在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例居多，威脅著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全。因此，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)警察隊(duì)伍建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)犯罪精準(zhǔn)辦案，從而提高網(wǎng)絡(luò)案件的破案率，給網(wǎng)絡(luò)犯罪分子以震懾、給大學(xué)生平安上網(wǎng)以保障。

第三，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。近年來一些媒體的信息報道過于負(fù)面、低俗，缺少對社會正能量事例的報道，而負(fù)能量信息容易使大學(xué)生滋生對社會和政府的負(fù)面情緒，或?qū)ψ晕胰松鷥r值的定位過于功利化、世俗化。如果任由一些互聯(lián)網(wǎng)媒體為了片面追求點(diǎn)擊率，而忽視網(wǎng)絡(luò)信息的社會效應(yīng)，勢必會影響大學(xué)生主導(dǎo)價值觀的形成。因此，政府部門應(yīng)確保正確的輿論導(dǎo)向，制定規(guī)章制度以制約網(wǎng)絡(luò)傳媒的報道，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)傳媒弘揚(yáng)真、善、美，貶斥社會的假、惡、丑，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生社會主義核心價值觀宣傳的重要陣地。

[1]國務(wù)院新聞辦公室會同中央文獻(xiàn)研究室，中國外文局.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：165.

[2]沈壯海，王迎迎.2015年度大學(xué)生思想政治及其教育狀況調(diào)查分析[J].中國高等教育，2016（8）.

[3]尼古拉·尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存[M].胡泳，范海燕，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?997：62.

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（編輯：劉姝）

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1673-1999（2017）09-0094-04

鄭康潔（1992— ），男，廣東財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；栗新宇?992— ），女，廣東財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級碩士研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理。

2017-06-25

2015年廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)研究”（粵教高函2015173）；2016年廣東財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育“雙百工程”項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行研究”（粵財大辦201662）。