王西亞

社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)全過程的思考

王西亞

社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)全過程的實質(zhì)是社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)的各個層面。就課程影響學(xué)生的方式而言，“融入全過程”是顯性課程與隱性課程協(xié)同配合的過程。就課程的信息表現(xiàn)形式而言，“融入全過程”是理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的過程。就教學(xué)模式而言，“融入全過程”是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合的過程。通過全過程融入，社會主義核心價值觀育人的功效將會凸顯，立德樹人的目的也將實現(xiàn)。

社會主義核心價值觀；高校思想政治理論課；教學(xué)全過程

“社會主義核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”［1］因此，社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)既是重要的理論問題，也是重要的實踐問題。目前，雖然關(guān)于此問題的探討取得了一定的成果，但尚有探討的空間。筆者擬從全過程的視角對社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)進行探討。

一、“融入全過程”是顯性課程與隱性課程協(xié)同配合的過程

部分教育者認為，社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)全過程就是融入馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)4門思想政治理論必修課教學(xué)。這種理解雖然具有合理性，但也有其狹隘之處，因為“‘全過程’在時間上具有一以貫之的特性，在空間上具有不斷延伸的特征?！保?］從全過程視角出發(fā)，“融入全過程”既包括融入4門思想政治理論必修課教學(xué)，即顯性課程，又包括融入隱性課程，因為隱性課程也是高校思想政治理論課的重要組成部分。

社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)，最重要的是融入4門思想政治理論必修課教學(xué)。當然，這種融入并非是硬性融入，而是與課程內(nèi)容進行有機融合。馬克思主義基本原理概論課著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助大學(xué)生從整體上把握馬克思主義。因此，馬克思主義基本原理概論課重在揭示：馬克思主義是社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)和方法論指南。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課著重講授馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的兩大理論成果，堅定當代大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。因此，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課重在講清：我們所融入的是社會主義核心價值觀，而不是其他主義的核心價值觀。中國近現(xiàn)代史綱要課主要講授近代以來中國人民反抗國內(nèi)外敵人、實現(xiàn)人民解放的歷史。因此，中國近現(xiàn)代史綱要課重在從歷史的視角，“為大學(xué)生全面深刻認知社會主義核心價值觀確立的必然性提供了歷史和現(xiàn)實依據(jù)”［3］。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課主要是對大學(xué)生進行理想教育、價值觀教育、愛國主義教育、道德教育和法制教育等，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個人與自然、他人、社會、國家之間的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學(xué)生的日常生活提供具體規(guī)范和基本遵循。因此，可以從具體規(guī)范的視角入手，將社會主義核心價值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)。

顯性課程固然重要，但隱性課程也不容忽視。隱性課程可分為動態(tài)性隱性課程和靜態(tài)性隱性課程，其區(qū)分的標準在于載體的動態(tài)性和靜止性。就動態(tài)性隱性課程而言，高校思想政治理論課教師可以組織相關(guān)活動，并將社會主義核心價值觀融入其中。就靜態(tài)性隱性課程而言，高校思想政治理論課教師可以把課程內(nèi)容隱藏在靜態(tài)的物體之中，通過靜態(tài)物體“說話”或開展活動，讓大學(xué)生感知教育內(nèi)容，并從中受到教育。高校思想政治理論課教師還可以聯(lián)合學(xué)校團委、宣教等部門協(xié)力打造校園文化環(huán)境，如通過雕塑、壁畫、校訓(xùn)等，陶冶大學(xué)生情操，使大學(xué)生感知、理解、認同社會主義核心價值觀。

實現(xiàn)顯性課程與隱性課程的有機融合，充分發(fā)揮它們的協(xié)同配合作用，可以深化社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的傳播深度和范圍，有助于實現(xiàn)社會主義核心價值觀在高校思想政治理論課教學(xué)中的有效融入。

二、“融入全過程”是理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的過程

從課程的信息表現(xiàn)形式出發(fā)，教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)。社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)全過程，就是融入理論教學(xué)和實踐教學(xué)，并實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！保?］這一論述強調(diào)了理論教學(xué)的重要性。社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課理論教學(xué)更多的是采用專題式講授。這種教學(xué)方法有益于講清楚社會主義核心價值觀的歷史淵源、基本內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實意義，使社會主義核心價值觀系統(tǒng)化，讓大學(xué)生自覺培育、踐行社會主義核心價值觀。但長期采用這種教學(xué)方法會引起大學(xué)生的審美疲勞，容易讓大學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習、依賴教師的習慣。因此，高校思想政治理論課教師可采用研究性學(xué)習教學(xué)方法?！八^研究性學(xué)習，簡單來講，就是以學(xué)生為主體的、開放的、探究式的學(xué)習活動。”［5］具體而言，就是大學(xué)生在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下，以社會主義核心價值觀為主題來選擇或確定具體問題，深入探討，并把所獲得的結(jié)果在課堂上進行交流、匯報。

習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！保?］這一論述強調(diào)了社會實踐的重要性。理論教學(xué)固然重要，但實踐教學(xué)也不能輕視。因此，高校思想政治理論課教師可以組織相關(guān)活動，把社會主義核心價值觀融入實踐教學(xué)之中。一是充分發(fā)揮博物館、紀念館和愛國主義教育基地的作用。高校思想政治理論課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館等，并進行現(xiàn)場教學(xué)，加強愛國主義教育，深化大學(xué)生對“愛國”價值觀的理解。二是注重大學(xué)生道德實踐。高校思想政治理論課教師可以開展“文明禮貌、助人為樂、保護環(huán)境、遵紀守法”的社會公德實踐教育活動，“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德實踐教育活動，個人品德實踐教育活動等。通過這些活動的開展，深化大學(xué)生對“敬業(yè)、誠信、友善”價值觀的理解。三是把社會主義核心價值觀融入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中。高校思想政治理論課教師可以圍繞教育幫扶、文化宣傳等活動設(shè)計問題，提出要求，固化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。

三、“融入全過程”是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合的過程

傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)以教師為中心，向?qū)W生傳授知識。隨著教學(xué)條件的改善，傳統(tǒng)教學(xué)由最初的“粉筆+黑板+教材”向“投影儀+PPT+教材”轉(zhuǎn)變。盡管教學(xué)媒體發(fā)生了變化，但教學(xué)實質(zhì)并沒有發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于教育者系統(tǒng)地講授理論知識，并把理論知識講深、講透，教育者的音容笑貌以及人格魅力都會對大學(xué)生產(chǎn)生影響。社會主義核心價值觀是當代中國的主流價值觀，它凝聚著全國各族人民在價值認同上的最大公約數(shù)，符合廣大人民的利益訴求和價值追求，在價值觀體系中居于統(tǒng)治地位，起著決定性作用。但它不會在大學(xué)生頭腦中自動形成，而需要教育者加強引導(dǎo)，進行“灌輸”。

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習理論為指導(dǎo)，利用計算機充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習者提供教與學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式的同步或異步的教學(xué)方式。 ”［6］現(xiàn)在，QQ、微博、微信等都具有開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時空的限制，有利于發(fā)揮受教育者的主觀能動性?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為“95后”，網(wǎng)絡(luò)伴隨著他們成長，這也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了前提條件。高校思想政治理論課教師可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ、微博等的作用，采取2種模式以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：一是個體消化模式。高校思想政治理論課教師可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺、微博、QQ空間、微信朋友圈中發(fā)布社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，通過大學(xué)生的“圍觀”，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)容的理解。二是網(wǎng)上交流互動模式。高校思想政治理論課教師可以通過QQ、微信的聊天功能對大學(xué)生進行答疑解惑，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

總之，社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)是全方位、多層次的，是全過程的融入。通過融入，社會主義核心價值觀育人的功效將會凸顯，立德樹人的目的也將實現(xiàn)。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（02）.

[2]郭開虎，韋冬雪.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程的過程論思考[J].廣西社會科學(xué)，2014（9）.

[3]嚴仍昱.思想政治理論課在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的基本任務(wù)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（5）.

[4]馬克思恩格斯文集:第1卷[G].北京：人民出版社，2009：11.

[5]楊智勇.問題·旨趣·路徑：培育大學(xué)生社會主義自由價值觀的邏輯進路[J].教育探索，2016（10）.

[6]張志剛，常芳.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補[J].前沿，2008（2）.

（編輯：劉姝）

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1673-1999（2017）09-0092-02

王西亞（1973—），男，博士，安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育。

2017-07-03

貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究思政課項目“社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)全過程的生活化對策研究”（2015SSK14）。