楊勇

摘要：信息技術(shù)是一門(mén)重要的課程，在高中信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效率偏低。作為一名高中信息技術(shù)教師，要做到因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況入手組織課堂教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生感受知識(shí)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；因材施教；情境教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0398-02

社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，各方面都取得了不同程度的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛的發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面。在現(xiàn)代社會(huì)，掌握好信息技術(shù)十分重要。因此，信息技術(shù)課也成為了學(xué)校教育的重要課程。

在高考的壓力之下，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，他們把主要精力放在了自認(rèn)為是重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)之上，把計(jì)算機(jī)課放在了副科的位置之上。在計(jì)算機(jī)課上，許多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一進(jìn)行知識(shí)的講授，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)氣氛沉悶，也影響了高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。在主客觀因素的影響之下，當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率一直不高，有許多問(wèn)題噬待解決。作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與性，從而提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程呢？筆者作為一名高中信息技術(shù)教師，在新課改實(shí)施之后進(jìn)行了反復(fù)的探索和實(shí)踐，找到了提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)提高高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)。

1.從學(xué)生的實(shí)際情況入手組織課堂教學(xué)，做到因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往為所有的學(xué)生制定相同的發(fā)展目標(biāo)、采取統(tǒng)一的教學(xué)方法授課。這種"一刀切"的方式不能夠照顧到所有學(xué)生，尤其是兩頭的學(xué)生，在這樣的教學(xué)中，不能得到滿足的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，在計(jì)算機(jī)課上不能集中注意力，從而影響了整體的課堂教學(xué)效率。

在高中的各個(gè)班級(jí)中，學(xué)生人數(shù)眾多。每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不可能完全相同。尤其是信息技術(shù)學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也千差萬(wàn)別。一些家庭生活水平優(yōu)越的學(xué)生，他們從小就接觸電腦，相對(duì)來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)水平較高。而一些來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家庭生活情況較差的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平就會(huì)低一些。面對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、智力狀況、興趣愛(ài)好等的不同，對(duì)學(xué)生"一視同仁"就會(huì)讓計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)毫無(wú)意義，課堂上無(wú)事可做；計(jì)算機(jī)水平低的學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

新課改中倡導(dǎo)，課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師要做到因材施教，分層教學(xué)。作為一名高中信息技術(shù)教師，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須先充分了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力等了如指掌。同時(shí)，教師還要深入研究計(jì)算機(jī)教材，從教材中挖掘出和學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際水平為不同層次的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)，讓不同水平的學(xué)生在課堂上都有事可做，都能夠獲得成功的體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)"EXCEL排序及建圖表"這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大綱的要求是讓學(xué)生在已有的EXCEL操作知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能恰當(dāng)?shù)脤?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問(wèn)題提供借鑒；其中的教學(xué)重點(diǎn)是"如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息"；教學(xué)難點(diǎn)是"如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表"。在學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)進(jìn)行操作時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況"學(xué)生們一般都會(huì)排序，但是，在完成排序之后，進(jìn)行創(chuàng)建圖表的操作時(shí)，總是不正確。作為一名信息技術(shù)教師，要考慮到這一點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師就要求他們完成排序即可；基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要讓他們完成創(chuàng)建圖表的操作。由于為學(xué)生設(shè)定了不同的任務(wù)，每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去完成相應(yīng)的任務(wù)，他們都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

情境教學(xué)法是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)手段，由于在情境教學(xué)法中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生能夠在具體的情境中去感受知識(shí)、探索知識(shí)，因此，能夠在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師也要運(yùn)用好情境教學(xué)法，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活實(shí)際等角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生的認(rèn)知，又能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，從而發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)"運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖像處理"的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?，F(xiàn)在的孩子都愛(ài)美，愛(ài)拍照片，在拍照后都想通過(guò)加工使自己的照片更漂亮。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備幾張自己的照片，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的照片進(jìn)行藝術(shù)加工和合成。學(xué)生們能夠自己美化自己的照片，做出自己想要的藝術(shù)效果，都非常感興趣，在課上精力集中，積極參與，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生們感受到了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的用處，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的興趣自然提高。

信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)的一門(mén)實(shí)用技術(shù)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要手段。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，尋找正確的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)人才。