（唐山學(xué)院）

【摘要】伴隨著城市的卓越發(fā)展，人們的生活質(zhì)量日益的提升，對(duì)生活的需求種類也在日益的增多。以當(dāng)下的時(shí)代環(huán)境為根本的立足點(diǎn)，城市的景觀建設(shè)的需要大批量的專業(yè)性人才，大多數(shù)的藝術(shù)院校以及綜合性的院校都紛紛的開設(shè)了景觀雕塑的專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】城市景觀雕塑 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 創(chuàng)新 教學(xué)研究

簡(jiǎn)要的說，城市的景觀雕塑專業(yè)在景觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共的藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)置了課程的內(nèi)容，景觀雕塑專業(yè)的課程內(nèi)容作為一門較為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科融合了雕塑的技術(shù)方法、基礎(chǔ)的造型設(shè)計(jì)、公共的藝術(shù)媒介、景觀的設(shè)計(jì)等多種課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，啟發(fā)學(xué)生的思考能力、以及學(xué)習(xí)詳細(xì)的景觀雕塑的理論知識(shí)，把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而才能夠?qū)⒊渥愕睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，為城市的景觀雕塑增添色彩。

一、城市景觀雕塑的特征

城市景觀雕塑主要的用途是為城市景觀增添色彩，美化城市的環(huán)境，甚至是一個(gè)城市特有的人文地理的象征，成為一個(gè)城市的核心坐標(biāo)。由于城市的雕塑的創(chuàng)造過程是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎彪s的，需要聯(lián)系到不同的學(xué)科，例如：物理、建筑等。決定了城市景觀雕塑設(shè)計(jì)內(nèi)容的難度。在設(shè)計(jì)的景觀雕塑的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上運(yùn)用綜合性的眼光看待這門專業(yè)的課程，嚴(yán)格的要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也不能忽略掉學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，有效率的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該明確景觀雕塑與普通的雕塑的概念，景觀雕塑與普通的雕塑有著很大性質(zhì)上的不同，景觀雕塑是為環(huán)境而服務(wù)的，要依照存在的空間環(huán)境等多種因素進(jìn)行科學(xué)化、合理化的設(shè)計(jì)；而普通的雕塑只需要考慮到它的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值就可以，其代表著創(chuàng)作者的主觀意象。所以，在進(jìn)行城市景觀雕塑的創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境因素，力圖與所存在的環(huán)境保持完整、統(tǒng)一、和諧，與此同時(shí)，還要考慮到他的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值。由此可見，學(xué)生應(yīng)該尤為的注意景觀雕塑的材料選擇以及規(guī)格，選擇的材料要確保采取合理的加工方式與加工的工藝。

二、培養(yǎng)城市景觀雕塑人才的對(duì)策與措施

應(yīng)用型的人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要人才的培養(yǎng)方式的一種，他的核心的含義是為社會(huì)的需要培養(yǎng)出相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)以及先進(jìn)技術(shù)水平的人才。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)納入到了我國(guó)的教育改革的具體措施以及中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，與此同時(shí)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)作為教學(xué)評(píng)估的一部分，在藝術(shù)等相關(guān)的專業(yè)中，要堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相互結(jié)合的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式。

城市景觀雕塑的相關(guān)設(shè)計(jì)課程主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平以及鍛煉學(xué)生的造型能力，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中通過自身的理論研究探索創(chuàng)新出適合現(xiàn)當(dāng)代的新的教學(xué)手段與方法，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上保證高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，例如：在實(shí)踐的教學(xué)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行景觀雕塑模型的制作、對(duì)參考城市的環(huán)境做出實(shí)際的測(cè)繪等。除此之外，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及強(qiáng)化解決問題的能力。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的另一個(gè)方面，就是增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目良好的銜接性，為學(xué)生提供更多的參與到景觀雕塑項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，高?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，在教師的指導(dǎo)幫助下對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，也可以讓學(xué)生將實(shí)際的項(xiàng)目?jī)?nèi)容帶到課堂，教師利用課堂的時(shí)間對(duì)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行講解引導(dǎo)。這種方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的實(shí)踐技能知識(shí)，避免在未來的發(fā)展中與社會(huì)的實(shí)際人才需要脫軌，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)際的操作良性的循環(huán)。

三、城市景觀雕塑課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

第一，強(qiáng)化課堂的教學(xué)改革內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、判斷問題的能力。傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，教師應(yīng)該增添課堂的靈活性。

第二，與相關(guān)的專業(yè)課程建立聯(lián)系。城市景觀雕塑的課程從屬于社會(huì)綜合學(xué)科的范疇，涉及到的領(lǐng)域比較廣泛。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要帶入其他學(xué)科的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而使學(xué)生設(shè)計(jì)出更為科學(xué)合理的城市景觀雕塑。例如：在設(shè)計(jì)景觀雕塑的平面設(shè)計(jì)部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)主體的輪廓方面構(gòu)思，再依據(jù)具體的城市影響因素以及設(shè)計(jì)的要求對(duì)雕塑的總體布局進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)研究，處理好整體與局部的關(guān)系。

第三，改善實(shí)踐的教學(xué)方式。在實(shí)際的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀景觀雕塑的制作流程，在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生直觀的印象，理解更深層次的雕塑作品含義。除此之外，教師也應(yīng)該為學(xué)生組織開展景觀雕塑的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極主動(dòng)的參與到競(jìng)賽當(dāng)中，提升學(xué)生的交流溝通的能力，進(jìn)一步的提升以及鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

結(jié)束語：景觀雕塑的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)應(yīng)該多多的注重“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，景觀雕塑相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該仔細(xì)的研究教學(xué)的內(nèi)容，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)需求人才的大任，在實(shí)際的教學(xué)過程中要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并且能夠及時(shí)的解決問題，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而在一定的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，所以，不論是專業(yè)的教師，還是景觀雕塑專業(yè)的學(xué)生，都要在教授與學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的程度上加強(qiáng)實(shí)踐的景觀雕塑的設(shè)計(jì)能力。

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作者簡(jiǎn)介：楊永1978年生于河北唐山，畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院雕塑系，獲學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)為唐山學(xué)院藝術(shù)系助教，天津眾宇景觀工程有限公司藝術(shù)設(shè)計(jì)。