趙樂

（南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西 南昌 330000）

摘 要：中專學(xué)校教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，通過現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生自身能力，為學(xué)生走上崗位做好準(zhǔn)備，這也是學(xué)校的責(zé)任。隨著社會的發(fā)展，計算機技術(shù)越來越受到人們的重視，因為計算機已經(jīng)是我們生活中必不可少的工具，計算機技術(shù)推動了社會的發(fā)展。本論文主要探討了學(xué)校通過現(xiàn)代教育技術(shù)對中專學(xué)生計算機教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計算機專業(yè)；重要作用

隨著計算機專業(yè)在社會發(fā)展中地位的提高，越來越多的中專學(xué)校把計算機課程設(shè)立為必修課程，所以，學(xué)校也應(yīng)該制定一系列相對應(yīng)的教育方式方法，來提高學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重滯后，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，阻礙了計算機教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理念的提出對于計算機教學(xué)是一個巨大的進步，真正實現(xiàn)了以“掌握基礎(chǔ)、實踐為主、重點突破”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生的計算機知識。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

現(xiàn)代教育技術(shù)，顧名思義，就是利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果來應(yīng)用于教育上，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用現(xiàn)代先進教學(xué)理念來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式方法，形成一套科學(xué)的、適用于當(dāng)代教學(xué)需要的教學(xué)方法。就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，以這種教學(xué)理念應(yīng)用與現(xiàn)代中專課程教學(xué)中。因為計算機專業(yè)如今已成為中專課程中的熱門專業(yè)，所以，各個學(xué)校就開始重視計算機課程的教學(xué)，如何把當(dāng)前先進教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用于計算機教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正掌握計算機知識，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以應(yīng)對工作中遇到的各種問題，這是所有學(xué)校面對的問題。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

2.1對教師的專業(yè)水平提出了新的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)是結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展成果，把先進技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重大變革，同時也是對老師的一個考驗和提高。因為傳統(tǒng)教育都是老師站在講臺上通過粉筆板書的形式進行教學(xué)，一般不借助于其他教學(xué)手段，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的提出要求老師也要學(xué)習(xí)先進知識，掌握先進技術(shù)，通過這種方式可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式老師一味教授課本上乏味的知識點，很難帶動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，即使正常畢業(yè)，也很難在崗位上做出應(yīng)有的貢獻。[2]所以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的提出可以大大提高老師的教學(xué)能力和豐富教學(xué)方法，從而學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，這是一個很好的良性循環(huán)。

2.2是現(xiàn)代化教學(xué)重要手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主，老師作為課堂的主人，學(xué)生一味的接受老師教授的知識，通常比較枯燥乏味，學(xué)生很難真正領(lǐng)會知識內(nèi)涵?，F(xiàn)代教學(xué)把先進技術(shù)引入課堂，通過多媒體、優(yōu)秀課件為教學(xué)手段，可以把枯燥乏味的課本知識變得有聲有色，同時擴展了知識點，大大提高了教學(xué)效率，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)具有長遠意義。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是老師通過板書的形式教學(xué)，板書形式具有很大的限制性，首先就是時間問題，老師把想要表達的東西寫在黑板上，這本身就是一種時間浪費，一節(jié)課本來時間就短，老師只能講解課本上的知識，不能把更多有幫助的輔助知識教授給學(xué)生，這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，同時，沒有輔助資料的講解也會導(dǎo)致學(xué)生對課本知識理解的困難。在講解教材中的重要知識時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)資料，把資料通過多媒體的形式詳細的介紹給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生對知識點的理解。[3]相反，多媒體教學(xué)就可以節(jié)省板書的時間，老師可以提前把輔助資料準(zhǔn)備好，老師在講解的過程中邊講解知識點邊講例子，這樣可以幫助學(xué)生理解知識，同時可以擴展學(xué)生的知識儲備，起到很好的輔助作用。

3.2準(zhǔn)確定位新的教學(xué)理念

計算機專業(yè)的教學(xué)具有很大的時代性，根據(jù)時代發(fā)展的背景可以采取有效的措施來進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和手段都是隨著時代的不斷變化而改變的。單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來教授計算機知識是很片面的，學(xué)生學(xué)到的知識根本不能解決如今工作中遇到的問題，跟不上時代的進步。現(xiàn)代教學(xué)理念的提出重新定位了計算機專業(yè)的教學(xué)理念，讓學(xué)校和老師能夠認識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上都進一步做出改變，積極跟隨時代的步伐，讓教學(xué)方式方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，讓跟多的學(xué)生真正學(xué)到知識。在課堂上應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)企業(yè)實際案例，老師作為引導(dǎo)者和答疑者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)項目進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才是最先進的，學(xué)生畢業(yè)之后可以更好的應(yīng)對工作中的各種難題，這才是真正的教學(xué)理念和教學(xué)方法。[4]

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，積極主動的探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)老師“一言堂”的教學(xué)模式。中專學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時，很多學(xué)生因為剛接觸的原因，一開始學(xué)習(xí)的時候感覺非常抽象，很難理解。[5]本身計算機這門學(xué)科就非常抽象，同時，學(xué)生的知識儲備非常有限，很多專有名詞讓學(xué)生很難理解，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但多媒體教學(xué)的引用改變了計算機教學(xué)抽象的現(xiàn)實，因為多媒體教學(xué)把課本上抽象的知識、專有名詞更加具體化，通過圖片、實例等輔助教學(xué)來提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生對計算機知識不再陌生，提高學(xué)生的理解力。

總結(jié)：社會的快速發(fā)展要求學(xué)校和老師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。同時，老師也要不斷提高自己，運用科學(xué)的教學(xué)手段來提高教學(xué)能力，不能一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，特別是計算機這門課程的教學(xué)，應(yīng)該時時跟隨時代的步伐，采用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握計算機知識。

參考文獻

[1]沈情.中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]陳寧寧.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[3]羅江華.“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！敝袑W(xué)教師對計算機類教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)[D].西南師范大學(xué)，2001.

[4]宋景麗.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施合作學(xué)習(xí)的實踐與研究[D].首都師范大學(xué)，2007.

[5]魏穩(wěn).現(xiàn)代教育技術(shù)在中專課程教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2006.