朱大順

摘要：不同的人在數(shù)學(xué)上要有不同的發(fā)展，而數(shù)學(xué)教師不能再局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生在課堂上"動(dòng)起來(lái)"。本文從營(yíng)造平等、尊重、和諧的師生關(guān)系；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率三個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行了淺顯的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；提高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0268-01

"師生互動(dòng)"這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。課堂是教師組織和引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的、教與學(xué)互動(dòng)的一種組織形式，一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教科書(shū)是主要認(rèn)識(shí)對(duì)象。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)"師生雙邊互動(dòng)"的過(guò)程，可以說(shuō)沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地，應(yīng)該是有生命的，而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)，限制了學(xué)生能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念則倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。那么，在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率呢？本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際粗談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與各位同仁分享。

1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.1 互動(dòng)形式單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前課堂教學(xué)所采用的比較多的師生互動(dòng)是教師與學(xué)生全體、教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)，而教師與學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、學(xué)生小組與學(xué)生小組之間的互動(dòng)較少，形式比較單一。

1.2 內(nèi)容單調(diào)，缺情感互動(dòng)。課堂上缺乏師生間的情感交流，教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生展示個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，更多地重視知識(shí)技能，輕視過(guò)程方法，無(wú)視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。于是，課堂互動(dòng)主要體現(xiàn)在認(rèn)知的矛盾發(fā)生和解決過(guò)程上，而嚴(yán)重缺乏心靈的美化、情感的升華、人格的提升等過(guò)程。

1.3 深度不夠，多淺層次互動(dòng)，少深層次互動(dòng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到教師各種花樣式的提問(wèn)，學(xué)生機(jī)械似的回答，這看似熱鬧，其實(shí)只是表象，效果并不好。這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有矛盾的激化，也沒(méi)有情緒的激動(dòng)。缺乏激烈的辯論，強(qiáng)烈的反駁，整個(gè)課堂象一條潺潺溪流單線條前進(jìn)，而沒(méi)有大海似的潮起潮落，波浪翻涌。

2.優(yōu)化師生互動(dòng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率之良方

2.1 營(yíng)造平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。課堂是教學(xué)的主陣地，應(yīng)該是有生命的。成功的課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間借助對(duì)問(wèn)題的探究，互相追詰，智慧在撞擊中產(chǎn)生睿智的火花。這種活動(dòng)在教師"滿(mǎn)堂灌"的課堂中是難以出現(xiàn)的，只有在民主、平等、友愛(ài)的和諧氛圍中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，師生關(guān)系如何，是師生互動(dòng)成效的另一個(gè)重要制約因素。

教師要積極與學(xué)生交往，建立起平等、合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主氣氛。在教學(xué)互動(dòng)中，尤其應(yīng)尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，切不可隨意挫傷，既要對(duì)自滿(mǎn)者有所抑制，又要對(duì)自卑者有所激勵(lì)；尤其應(yīng)善于調(diào)控自己的態(tài)度、情感和行為，教師有了親善、熱情、平和、幽默的態(tài)度和情緒，才會(huì)引起學(xué)生滿(mǎn)意、愉快、喜悅、崇敬的態(tài)度和情緒；應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的思想水平、理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力得到升華。所有這些，都是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，是對(duì)新型師生關(guān)系的檢測(cè)和考驗(yàn)，更需要教的師精心培育和珍惜。

2.2 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己。如今，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑非常的廣泛，除了老師之外，更多的是來(lái)自報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，學(xué)生在很多方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，顯然教師的這一桶水是永遠(yuǎn)不夠的，而要不斷地為自己注入新鮮的東西，課堂才能充滿(mǎn)生機(jī)與活力。因此，作為數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己。

第一，必須要有豐厚的知識(shí)。課堂是播撒知識(shí)的場(chǎng)所，教師知識(shí)儲(chǔ)量的多少直接影響到授予學(xué)生有效知識(shí)的多少。知識(shí)淵博的教師在教學(xué)中能引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、左右逢源，深入淺出。也一定能把握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)中游刃有余，使學(xué)生感到課堂生動(dòng)形象、豐富多彩，富有吸引力，學(xué)生從而喜歡上你的課，達(dá)到課堂高效率。反之，如果教師知識(shí)貧乏，照本宣科，那么課堂必定單調(diào)乏味，其效果也可想而知。

第二，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞與學(xué)生是否喜歡有著密切的關(guān)系。精心設(shè)計(jì)能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性，防止課堂上的盲目性和隨意性，保證教學(xué)活動(dòng)高效有序進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師既要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，又要選擇好教學(xué)方法，既要設(shè)計(jì)好教師的活動(dòng)，又要安排好學(xué)生的活動(dòng)，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)得好，教學(xué)方法得當(dāng)，就能使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快，學(xué)生不感到累，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

第三，要講究語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言是教師在課堂上傳授知識(shí)的主要媒體，無(wú)論是組織教學(xué)、講授知識(shí)，還是師生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生等都要靠語(yǔ)言來(lái)完成，沒(méi)有語(yǔ)言的教學(xué)是不存在的。適宜的語(yǔ)言風(fēng)格有利于學(xué)生理解教師語(yǔ)言的含義，把握教師說(shuō)話的中心，甚至講課時(shí)能把抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化，繁重的學(xué)習(xí)輕松化。一般而言，教師的語(yǔ)速要偏慢，音量要偏大，語(yǔ)氣要肯定，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有節(jié)奏，富有啟發(fā)性。如果老師還具有深厚的文化底蘊(yùn)，注重譴詞造句和語(yǔ)法修辭，能加上一些風(fēng)趣和幽默，那你的課堂就會(huì)更加精彩，就能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)受到語(yǔ)言美的熏陶，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率

一項(xiàng)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。一位優(yōu)秀的教師課堂上應(yīng)該是很善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。由此可見(jiàn)，激發(fā)興趣確實(shí)是課堂高效的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。俗話說(shuō)，"好的開(kāi)端是成功的一半"。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一上課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。因此，要提高課堂教學(xué)的高效必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在學(xué)生回答問(wèn)題、展示、點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)組做得好，點(diǎn)評(píng)到位，學(xué)生易聽(tīng)懂；對(duì)學(xué)生的解題思路，比一比誰(shuí)的更簡(jiǎn)單。比賽時(shí)讓同層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣就能促進(jìn)各組學(xué)生之間合作。

聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教。能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多種多樣的方法來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中，獲得情感的體驗(yàn)、知識(shí)的形成，能力的提高，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。只有教師在課堂中有所作為，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng)，教學(xué)效果才會(huì)凸顯出來(lái)。