楊海珍　張曉峰

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0216-02

1.課題研究的背景

1.1 國際背景。隨著以物聯(lián)網(wǎng)、云計算等綜合技術為基礎的大數(shù)據(jù)時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)信息技術已成為營造新穎學校文化的催化劑。對互聯(lián)網(wǎng)信息技術解讀正確與否和實踐程度的高低將影響每一所學校的發(fā)展。而在學校中起重要作用的是教師，教師的整體水平直接影響著本校的教學水平。因此，教師學習方式和教學方式在互聯(lián)網(wǎng)信息技術條件下的變革就成為現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切要求和必然趨勢。

現(xiàn)在以互聯(lián)網(wǎng)信息技術為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國都把發(fā)展信息化教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略來抓。美國依靠其雄厚的科技與經(jīng)濟實力首先開展了將互聯(lián)網(wǎng)信息技術應用于教學及學習的研究與實踐，并積累了豐富的經(jīng)驗；德國也于80年代初開始了以教育現(xiàn)代化、信息化為中心的課程改革；法國從很早就十分重視信息技術和多媒體教學；日本從1997年就為小學到高中都開設了信息技術課，著眼于基礎和未來學生信息素養(yǎng)、教師隊伍的培養(yǎng)和網(wǎng)絡環(huán)境的建設，采取層次構建、全面推進的策略；加拿大溫哥華學區(qū)提出：信息技術可以創(chuàng)設一個以學生為中心、教師為主導并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學習環(huán)境。

1.2 國內(nèi)背景。國內(nèi)此方面研究始于1994年，由原來國家教委基礎教育司立項的相關課題；1996年又進行了"CAI在數(shù)學課堂中的應用"的研究課題；1997年開始，我國的研究方向開始向具有開發(fā)性的資源素材型、工具型的教學平臺發(fā)展；2000年10月，國家教育部部長在國家重要會議上發(fā)表講話，將校校通、信息技術、網(wǎng)絡教育作為信息教育研究的熱點和焦點。正是在這種大的發(fā)展背景下，我國信息技術環(huán)境下教學的研究也有了長足的發(fā)展，尤其是信息技術環(huán)境下研究性學習，自主學習方面積累了一定的經(jīng)驗。網(wǎng)絡正以前所未有的氣勢把我們推向信息社會的浪潮之巔，信息技術正以前所未有的巨大動力推動著教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。

2.本課題提出的目的和意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展及其在教育中的應用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。教育信息化項目的逐步實施，讓教師和學生能共享教育優(yōu)質(zhì)的資源，是教師教學能力提高的有效載體，利用媒體資源，提高教學的實效性。信息技術與課程的整合不是簡單的結合，而是高層次的主動適應，強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學習者學習效率、積極性、主觀性等方面的改善?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術對數(shù)學課程的改革有著十分重要的意義，是實現(xiàn)教與學方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法、途徑和手段。

在互聯(lián)網(wǎng)信息化的今天，傳統(tǒng)的教與學的方式將面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

2.1 教與學的方式按照教學大綱和教材規(guī)定的目標，以傳授教學大綱和教材規(guī)定的知識為主，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高度發(fā)展，使全球教育資源的共享程度大大提高，必然要求一個開放的教育體系和環(huán)境。

2.2 教與學的方式以課堂教學為主，往往忽視知識的實用性和時代性。為了迅速適應知識經(jīng)濟的需要，教與學的方式必須向以提高人的創(chuàng)新能力為目標的方向轉(zhuǎn)變。

2.3 教與學的方式按照教案設計好的程序創(chuàng)設教學情境，使教學程序程式化、機械化。網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，要求教師通過培訓學會從大數(shù)據(jù)中采集完整的、可用的信息，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)與能力，擁有利用現(xiàn)有的技術手段對大數(shù)據(jù)進行有效的分析與處理、決策和運用的能力。

2.4 教與學的方式教學手段陳舊、單一，部分教學內(nèi)容過時、老化，難以激發(fā)學生的學習興趣，更不能體現(xiàn)信息化社會知識更新迅速的特點。比如利用傳統(tǒng)的板書畫空間圖形，既費時又不準確，還缺乏直觀性和真實性，學生難以想象各種空間圖形的準確形狀和相互關系；利用傳統(tǒng)的教學模具，也只能靜態(tài)地展示少數(shù)幾個曲面的形狀，無法動態(tài)地反映曲面或曲線的形成過程和變換過程。但若借助于現(xiàn)代信息化的手段，則強調(diào)"數(shù)""形"結合的思想方法以及運動、變化的觀點，對提高教學效率和培養(yǎng)學生的空間想象能力可起到了事半功倍的效果。

3.研究設計

3.1 研究內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時代的到來，對數(shù)學教師的認知方式、思維方式及學校的教學管理產(chǎn)生了深遠影響。數(shù)學教師在數(shù)字化課堂教學過程中，為每一位學生提供量身定制的學習指導方案，不再像傳統(tǒng)課堂會忽視課堂上的某一位學生，這也是國際上未來智慧課堂的核心組成部分。

教師的教育理念和學生的思想觀念的轉(zhuǎn)變：

①教師將從傳統(tǒng)的課堂主講者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和輔導者。教師傳統(tǒng)的"授業(yè)"、"解惑"在很大程度上為信息系統(tǒng)-"電子教師"所替代。

②教師將更加專注于對信息教學系統(tǒng)運作過程中的監(jiān)控、研究和評價，更多地扮演教研員的角色。大數(shù)據(jù)在教學內(nèi)容和方法方面提供了多樣的選擇，教師則要對大數(shù)據(jù)提供的教學材料進行研究和評價，并加以改善，并通過網(wǎng)絡予以推廣和交流。在這種教研活動的循環(huán)發(fā)展深化中，使教師所指導的學習過程形成一定的特色。

③從學生的角度來看，如果是他們感興趣的內(nèi)容，他們接受信息或從網(wǎng)上學到的知識遠遠超過了老師所掌握的知識。信息技術在短時間內(nèi)迅速改變了一代人的行為習慣，進而改變了他們的思維模式。

3.2 研究目標。數(shù)學課程與教育信息化的有機整合。互聯(lián)網(wǎng)信息技術與數(shù)學課堂的整合是指在數(shù)學課堂的教學的過程中，把信息技術、信息資源信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型教學方法。"信息技術與課程的整合"是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。教育部提出了要加快信息技術教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。《數(shù)學課程標準》指出："學生的數(shù)學學習內(nèi)容，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。""數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代化信息技術，…，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學習資源，把現(xiàn)代化信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。"為了適應教學改革的需要，數(shù)學課堂教學必須充分利用信息技術的優(yōu)勢，自覺地與信息技術進行有機的整合。

①充分利用POWERPOINT、FLASH、幾何畫板等軟件制作動畫、課件，創(chuàng)設問題情境，將抽象事物形象化，激發(fā)學生的好奇心；

②在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術可以為數(shù)學教學提供豐富的資源；

③在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術可以展現(xiàn)事物的動態(tài)形成過程，讓學生體驗變化過程，有利于激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；

④在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術可以更快的反饋信息給學生并激勵學生；

⑤在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生掌握信息時代的學習方法，從而使學生具有終身學習的能力。

從以上可以看出，信息技術為數(shù)學教學提供了強有力的工具，給數(shù)學教學帶來了新的生機和活力。信息技術作為認知工具與數(shù)學課程相結合，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為學校數(shù)學教育教學的主要方法。

3.3 研究方法。本研究主要采用了文獻分析、問卷調(diào)查、訪談調(diào)查的研究方法。以北京市大峪中學和張家口學院的一部分學生作為調(diào)查研究對象，涵蓋不同層次、不同年級、不同專業(yè)的學生，進行深入的訪談與交流， 編制互聯(lián)網(wǎng)助推數(shù)學課程與教學變革研究的調(diào)查問卷對其進行調(diào)查?；诖髷?shù)據(jù)時代的來臨，大力推進信息技術在數(shù)學教學過程中的普遍應用，促進課堂教學與信息技術的有效整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。