魯統(tǒng)俊

（柏狄景觀設(shè)計(jì)（大連）有限公司）

摘 要：高校校園環(huán)境從廣義上說包括校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方而。包括校園和校舍建筑、道路、綠化，以及圖書資料、教學(xué)科研設(shè)備、家具、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等等一切物質(zhì)所構(gòu)成的環(huán)境。而且還是人們?cè)谛@內(nèi)進(jìn)行教學(xué)、科研工作和生活所遵循的各種規(guī)章制度、俗成的習(xí)慣，以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等人文因素所構(gòu)成的環(huán)境。高校的環(huán)境景觀決定高校的文化和精神氣息，所以本文通過對(duì)校園景觀小品的概念和分類，著重探究了高校校園景觀小品的環(huán)境設(shè)計(jì)原則及方法。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境；景觀小品

一、校園環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)概念與分類

校園環(huán)境景觀小品，主要是指校園室外環(huán)境小品，同時(shí)也是校園環(huán)境的重要組成部分，其形式豐富多樣皆有具象形式和抽象形式。青年是國家的希望，高校承載著教書育人的特殊社會(huì)職能，高校校園的景觀小品由于所處環(huán)境的特殊性，必然在其分類以及功能上有著個(gè)性化的特點(diǎn)。它不僅能影響環(huán)境的形象，通過組織空間，美化環(huán)境，豐富園趣，為師生提供休息和公共活動(dòng)的方便，而且能使人們從中獲得美的感受和良好的教益，集使用功能，觀賞功能和科教功能于一身，主要有純景觀功能和使用與景觀兼具的環(huán)境小品。

校園中的大門、亭、廊、花架、橋等，可以稱作建筑類景觀小品，在校園環(huán)境中，既可作為休息、停靠的場(chǎng)所，同時(shí)又具有一定的環(huán)境點(diǎn)綴和裝飾性；校園中純景觀裝飾類的小品主要是雕塑類小品，通常包含紀(jì)念性雕塑，主題性雕塑以及裝飾性雕塑。它們依托于校園的文化情境，其本身帶有比較明確的文化意圖，意義在于通過雕塑引起師生對(duì)此主題的共鳴，進(jìn)而鼓勵(lì)他們?nèi)プ非竺篮玫氖挛锘虬l(fā)揚(yáng)積極向上的精神。

二、高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)特征

高校環(huán)境景觀小品，是高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要組成部分，其地點(diǎn)的選取、功能分類、造型的設(shè)計(jì)等等，都要與高校校園環(huán)境相符合，校園環(huán)境小品的設(shè)計(jì)必須在充分了解了校園環(huán)境特征的前提下，展開設(shè)計(jì)與布局。

1.校園環(huán)境的整體性建構(gòu)

現(xiàn)代大學(xué)校園是有機(jī)的整體，其景觀設(shè)計(jì)中，多以系統(tǒng)的思維來思考校園景觀的整體性，而不是把校園空間割裂成片段。其校園環(huán)境從整體總布局到建筑實(shí)體及其外部綠化環(huán)境。強(qiáng)調(diào)綠化的獨(dú)立性，建筑實(shí)體是主體，外部環(huán)境是背景與襯托，兩者相互統(tǒng)一形成完整的環(huán)境系統(tǒng)。

2.人性化的空間環(huán)境營(yíng)造

高校校園空間環(huán)境的營(yíng)造，歸根結(jié)底是為了生活在其中的學(xué)生，教師。環(huán)境是課堂的外延，對(duì)學(xué)生的健康品格的塑造起著潛移默化的作用，大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和生活方式，決定了大學(xué)生人際交往中的開放性、易變性、復(fù)雜性、自主性。因而決定了大學(xué)校園戶外環(huán)境的需求要因人、因地、因時(shí)而異，將人文空間的規(guī)劃思想融入到校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，使校園環(huán)境更具人文關(guān)懷的深刻內(nèi)涵。

3.開放性的功能分區(qū)環(huán)境

為了滿足校園師生學(xué)習(xí)和工作的需求，學(xué)習(xí)的生活區(qū)大都規(guī)劃在靠校園外出的位置，以便社會(huì)化管理；同時(shí)開發(fā)相應(yīng)的科技園區(qū)，并與校內(nèi)科研區(qū)相聯(lián)系，后勤分區(qū)也更加的分散化、外向化、社會(huì)化。這些傳統(tǒng)的功能分區(qū)，都逐漸加強(qiáng)其開放性，將校園環(huán)境與城市環(huán)境密切聯(lián)系，使校園環(huán)境與城市環(huán)境高度結(jié)合構(gòu)成系統(tǒng)。

4.校園環(huán)境的文化個(gè)性

校園文化與社會(huì)發(fā)展，與時(shí)代進(jìn)步是密切相關(guān)的，校園環(huán)境文化體現(xiàn)了校園人的生活方式、理想追求，審美情趣，精神風(fēng)貌等等。校園環(huán)境各個(gè)構(gòu)成要素作為媒介和載體，都以各種形式反映，表達(dá)著文化品位，通過人的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)以隱性形態(tài)完成的。校園環(huán)境景觀小品就是其文化表達(dá)的要素之一，既要體現(xiàn)時(shí)代科技文化特征又要具備學(xué)校的文化品位特點(diǎn)。

三、高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)原則與方法

1.高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)原則

（1）環(huán)境小品布局少而精：根據(jù)人的視力的局限性，觀看活動(dòng)是有選擇的行為，決定了我們?cè)谔囟ㄒ曈X范圍內(nèi)能看到的和仔細(xì)看到部分，以及我們所不能看清楚的部分。一個(gè)突出的標(biāo)志性景觀，可能勝過我們對(duì)整個(gè)場(chǎng)地的注意，因此在高校校園環(huán)境小品的平面布局過程中，要尋找和創(chuàng)造視線焦點(diǎn)，形成場(chǎng)地中的主景，使主題更加突出，這在景石、雕塑、亭廊類小品的布局設(shè)計(jì)中尤為重要。

（2）比例、尺度與環(huán)境相協(xié)調(diào)：和諧的比例可以引起人的美感，高校環(huán)境小品與高校環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，它們的尺度、比例需與其所處的環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能取得均衡的視覺效果，使人感到愉悅。而其中的尺度一般不是指要素真實(shí)尺寸的大小，而是指要素給人感覺上的大小印象和其真實(shí)大小之間的關(guān)系，平衡好兩者之間的關(guān)系，才能獲得預(yù)想的藝術(shù)感。

2.高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)方法

（1）根據(jù)校園環(huán)境規(guī)模和規(guī)劃設(shè)計(jì)：根據(jù)不同校園環(huán)境的規(guī)模和規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，確定需要布置的環(huán)境小品種類。從實(shí)際使用功能考慮，在綜合性的校園環(huán)境中，休息類結(jié)合照明的功能性小品是必需的，裝飾性類小品，往往根據(jù)景觀軸線或室外空間組織的需要確定是否布置。

（2）依據(jù)校園觀賞視線設(shè)計(jì)：依據(jù)觀賞視線的流動(dòng)性分析，將環(huán)境小品與周圍建筑廣場(chǎng)、道路、綠化等空間因素相協(xié)調(diào)，確定環(huán)境小品的尺度，比例。同時(shí)注意最佳觀賞空間的營(yíng)造，并確定該小品的主要景觀界面及朝向。

（3）從展現(xiàn)校園文化需要設(shè)計(jì)：從展現(xiàn)校園文化的需要考慮，根據(jù)校園歷史和學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)（如師范類院校，醫(yī)學(xué)類院校、理工科類院校等），統(tǒng)一構(gòu)思小品的精神和文化內(nèi)涵，并對(duì)主題性，科教性、紀(jì)念性的要素加以意境上的提升。

四、高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)的意義

校園環(huán)境小品既具有實(shí)用價(jià)值，又具有精神功能。滿足人體需要的小品，如涼亭、柱廊、公共衛(wèi)生間等；滿足人們所需信息的小品，如路標(biāo)、電話亭等；滿足點(diǎn)景需要的景觀要素，如雕塑、花壇、噴泉等；滿足生活必需品的小品，如垃圾箱、路燈、郵筒等。校園環(huán)境小品作為校園景觀設(shè)計(jì)的元素，具有提供空間界定、轉(zhuǎn)換、點(diǎn)景，甚至成校園地標(biāo)的作用。良好的環(huán)境小品設(shè)計(jì)與布局，還是校園空間中富有吸引力的許多活動(dòng)的前提，是觸發(fā)學(xué)生與教師積極使用戶外環(huán)境的重要因素。能夠成為凝聚能量、釋放活力的區(qū)域象征，而并不只是局限于“室內(nèi)家具外移”的意義。校園環(huán)境小品的整體性，藝術(shù)性，文化性和休閑性等特征，能夠與校園環(huán)境有機(jī)地融為一體，同時(shí)有能體現(xiàn)藝術(shù)性和文化性，本身還具備一定的審美價(jià)值，針對(duì)不同的主題，其造型、色彩、材質(zhì)亦會(huì)不同，從而體現(xiàn)現(xiàn)代高校不同的特點(diǎn)和校園文化背景，并使整個(gè)校園空間的層次更加豐富。

五、結(jié)語

每一所大學(xué)都有自己的文化歷史、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，校園景觀建設(shè)必須依據(jù)實(shí)際情況建出具有特色的校園文化環(huán)境，而高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)，是大學(xué)校園環(huán)境景觀建設(shè)的重要構(gòu)成元素，與校園建筑、校門、校園文化廣場(chǎng)、雕塑、鋪裝、綠化、水體、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等校園文化景觀載體構(gòu)成了整體的大學(xué)校園文化環(huán)境。優(yōu)秀的校園環(huán)境小品設(shè)計(jì)，不但具有自身的完整性，而且能賦予校園環(huán)境以特定的場(chǎng)所意義。更加能夠充分地發(fā)揮大學(xué)校園文化景觀所具有的教育功能、審美功能、塑造功能和生態(tài)等功能，對(duì)弘揚(yáng)民族與地域文化、傳承大學(xué)精神起到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

參考文獻(xiàn)：

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