趙平

【摘要】隨著中職對(duì)口升學(xué)對(duì)學(xué)生能力要求的逐步提高，英語(yǔ)作為對(duì)口升學(xué)的一門(mén)重要科目，而中職學(xué)生生源素質(zhì)出現(xiàn)滑坡，學(xué)生英語(yǔ)水平層次不齊，尤其是學(xué)生的閱讀水平較差，這就對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】中職對(duì)口升學(xué) 英語(yǔ) 現(xiàn)狀與策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0078-02

一、中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)閱讀分值重，學(xué)生基礎(chǔ)差

在中職對(duì)口升學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查占據(jù)了英語(yǔ)總分的1/3。中職學(xué)生中大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平只停留在初中入門(mén)階段，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生不具備閱讀的習(xí)慣，英語(yǔ)詞匯量小，而且運(yùn)用英語(yǔ)回答問(wèn)題的能力缺失，這給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

2.學(xué)生缺乏正確的閱讀方法和技巧

大部分中職學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)缺乏正確的方法和技巧，致使無(wú)從下手，得分較低。

鑒于目前中職英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，和英語(yǔ)閱讀在對(duì)口升學(xué)中的分量，提高職高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就顯得十分重要了。我認(rèn)為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握巧妙的閱讀方法和技巧都可以讓學(xué)生輕松駕馭閱讀理解。

二、中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練策略

1.合理地選擇閱讀材料

開(kāi)始時(shí)可選擇淺顯易懂、體裁多樣、篇幅長(zhǎng)短適中，同時(shí)還力求知識(shí)性、趣味性兼?zhèn)涞奈恼拢@樣便于提高閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格特色語(yǔ)言的潛在能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯量的大小直接決定著學(xué)生的閱讀理解能力。除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)在現(xiàn)有詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生結(jié)合構(gòu)詞法中的合成、轉(zhuǎn)化、派生等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用歸納、對(duì)比和分類(lèi)來(lái)整理詞匯，靈活運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生對(duì)詞組有初步的感性認(rèn)知后，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固來(lái)提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀掃除障礙。

3.了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于語(yǔ)言背后的文化知識(shí)，當(dāng)他們理解了文化背景，就能更好地運(yùn)用語(yǔ)言，更好地理解篇章的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣又能開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就應(yīng)要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。其次，要養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。告知學(xué)生閱讀時(shí)將英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)也會(huì)影響閱讀的速度。另外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生指出閱讀出聲、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等屬于不良習(xí)慣，要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們離開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路

正確的解題思路應(yīng)該是：題干——閱讀——解題——再閱讀——再解題。首先要快速瀏覽題干要求，帶著問(wèn)題迅速閱讀；然后細(xì)讀并一一解決問(wèn)題。

6.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和解題技巧

（1）把握主旨

把握主旨就是考察學(xué)生對(duì)整篇文章或者局部段落的概括能力，因此把握作者意圖、抓住文章的主題句是關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，它就在文章或者段落的首句。如果沒(méi)有主題句，就需要理順全文，概括文章中心。閱讀時(shí)，還要捕捉出現(xiàn)頻率較高的中心詞匯。

（2）倒讀法

倒讀法就是先讀問(wèn)題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省閱讀時(shí)間。這種方法對(duì)于難以讀懂的議論文很有效，還可以幫助考生在很短的時(shí)間內(nèi)大概明白文章的思路和內(nèi)容，既節(jié)省時(shí)間又有效果。

（3）猜測(cè)法

閱讀中遇見(jiàn)生詞是難免的，而利用文章所提供的語(yǔ)境去推測(cè)詞義是閱讀必備的技能之一。所猜詞匯可以是生詞，也可以是熟詞新義，還可以是引申詞的指代內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)字典的習(xí)慣。對(duì)于這些生詞，我們可以通過(guò)上下文的信息詞以及句子和段落之間的關(guān)系來(lái)判斷、理解，以求獲得生詞的真正含義。對(duì)于長(zhǎng)句難句，要教會(huì)學(xué)生識(shí)別這類(lèi)句式，并進(jìn)行分析，或者進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，來(lái)幫助學(xué)生理解。

（4）細(xì)節(jié)理解法

事實(shí)細(xì)節(jié)是文章的有機(jī)組成部分，是作者表達(dá)中心思想的具體手段。要準(zhǔn)確理解一篇文章，必須重視人物、日期、事實(shí)或情節(jié)、數(shù)據(jù)和地點(diǎn)等細(xì)節(jié)。如以who、what、when、where等疑問(wèn)詞開(kāi)頭提問(wèn)短文的具體內(nèi)容，猜測(cè)文中劃線部分的意思或者句意轉(zhuǎn)換理解，或就文中具體內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算、排序、視圖等等，這類(lèi)題目往往包括表層理解和深層理解。

（5）讀寫(xiě)結(jié)合法

閱讀和寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)互相依存、互相促進(jìn)。學(xué)生閱讀水平的高低直接影響著他們寫(xiě)作水平的高低，因?yàn)殚喿x是一個(gè)積累的過(guò)程，而寫(xiě)作則是運(yùn)用這些積累進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)大量的閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，同時(shí)運(yùn)用寫(xiě)作中的布局知識(shí)指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，分析閱讀材料的篇章結(jié)構(gòu)，這樣使讀和寫(xiě)起到了互相促進(jìn)的作用。

總之，提高中職學(xué)生的閱讀理解能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷擴(kuò)大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上英語(yǔ)教師長(zhǎng)期不懈的努力和探索，一定能提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而在高考中取勝。