摘 要：現(xiàn)階段高職院校中，生源多樣化等因素導(dǎo)致了學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，影響著英語課堂教學(xué)的效果。因此，如何提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，是目前高職院校急需解決的難題。本文從提高教師素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)資源、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行分析，提出一些可行的方法和措施，旨在探討如何提高高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng) 教學(xué)方法 教學(xué)資源 教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著全球化的發(fā)展，英語作為進(jìn)行國際交流的主流媒體語言，在各領(lǐng)域中起著其他語言無法替代的作用。熟練的運(yùn)用英語，成為了高水平人才必不可少的技能之一，高職英語教育的重要性不言而喻。然而，在目前高職英語課堂教學(xué)中，依然存在著一些不甚令人滿意的狀況。為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，達(dá)到高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，探討如何提高高職英語教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

一、加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高高職英語教師綜合素質(zhì)

隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，國與國之間的交流越來越頻繁，英語作為國際語言，是知識(shí)分子在社交活動(dòng)中的重要的語言工具。在現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)中，教師專業(yè)知識(shí)的理論功底和實(shí)踐技能水平的高低，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有打造專業(yè)知識(shí)過硬、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，才能使高質(zhì)量的課堂教學(xué)有保障。2007年8月31日，胡錦濤在“全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)”上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。新時(shí)期對(duì)英語教師提出了更高的要求，高職院校必須重視加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.“雙師型”教師是高質(zhì)量教學(xué)的保障

“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育事業(yè)，同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，既能傳授理論，又能指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的教師。隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，完備的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的保障。因此，培養(yǎng)高水平的“雙師型”職教教師，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，成為了發(fā)展職業(yè)教育的重中之重。

2.重視培養(yǎng)“雙師型”骨干教師

“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)要著眼于“立德樹人、教書育人”，要緊密圍繞如何培養(yǎng)集生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)為一體的高技能應(yīng)用型人才這一中心。高職院校要高度重視對(duì)教師隊(duì)伍的長期進(jìn)修培訓(xùn)工作，讓其通過“再學(xué)習(xí)再教育再鍛煉”這一不斷循環(huán)的過程，成為“雙師”型骨干教師。

3.提高綜合素質(zhì)成為創(chuàng)造型英語教師

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不利于在教師與學(xué)生之間形成高效的“教”“學(xué)”互動(dòng)。現(xiàn)代提倡的高職教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為中心的新的教育觀念。高職院校英語教師要跟上時(shí)代的步伐，通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我更新，成為創(chuàng)造型的英語教師。在新課程的背景下，高職英語老師應(yīng)充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，勤于總結(jié)、善于反思、虛心請(qǐng)教、及時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語技能型人才。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性

近些年隨著高校的全面擴(kuò)招，入學(xué)門檻降低，學(xué)生的整體文化知識(shí)水平較以往有所下滑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了現(xiàn)階段高等教育的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，成為了當(dāng)下高校教育的重要目標(biāo)?！半S著我國高等職業(yè)教育的深入發(fā)展，課堂教學(xué)模式改革要不斷地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，大膽地改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式向個(gè)性化、人性化的教學(xué)模式改變，讓個(gè)性化、人性化的教育貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！盵1]2007年9月教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育轉(zhuǎn)變。”高職院校的英語教育改革勢在必行。

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)模式亟需改進(jìn)

在現(xiàn)階段高職英語教育中，講授法仍是教師采用的最普遍的教學(xué)方法。講授法是指教師通過口頭語言，輔以板書、掛圖、投影等媒體向?qū)W生傳遞信息的授課方法。這種教學(xué)方法，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和吸收能力，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和興趣。因此，高職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉{(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極性為目的的教學(xué)方式。

2.針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，其英語聽、說、讀、寫、譯的能力都較差，給高職高專的英語教學(xué)帶來了困難。因此，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教法、創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是高職高專英語教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。授課教師應(yīng)本著“以實(shí)際應(yīng)用為主”的原則，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在課堂上，教師應(yīng)注意“精講”，重心應(yīng)放在針對(duì)學(xué)生的廣泛的語言實(shí)踐上。同時(shí)，選擇一些學(xué)生熟悉的、感興趣的題材，采取分組模式，促使學(xué)生相互合作，促進(jìn)師生間的交流探討。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能以自我學(xué)習(xí)和親自操作的方法使自身綜合能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，這才是高職院校追求的真正教學(xué)效果。

三、更新教學(xué)資源，實(shí)行數(shù)字化英語教學(xué)

在信息化時(shí)代的今天，信息技術(shù)對(duì)教育的影響日益深入。數(shù)字化英語教學(xué)不僅擴(kuò)充了教師傳授知識(shí)的方式，還使廣大教師和學(xué)生獲得了一個(gè)巨大的互相交流、探討和學(xué)習(xí)的空間?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》明確提出：“各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力?！睂?shí)行數(shù)字化英語教學(xué)的重要性不言而喻。

1.數(shù)字化英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新

英語數(shù)字化是指通過科學(xué)技術(shù)將大量的教學(xué)資源整合、分類儲(chǔ)存和傳播，利用信息化技術(shù)傳遞教學(xué)資源，將傳統(tǒng)英語教學(xué)數(shù)字化的方式。英語數(shù)字化資源平臺(tái)主要包含多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源和資料庫三大方面。數(shù)字化與高職英語教學(xué)的優(yōu)勢組合，實(shí)現(xiàn)了高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。一方面，學(xué)生可以通過英語數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)完善自身英語知識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)自身英語水平的提高。另一方面，教師也可以通過這個(gè)平臺(tái)了解教學(xué)效果，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.英語數(shù)字化資源平臺(tái)的運(yùn)用

英語教師在制作多媒體課件時(shí)，內(nèi)容要精益求精，并適當(dāng)加入以課程為中心的課外內(nèi)容，同時(shí)使用影音、動(dòng)畫等表現(xiàn)方式，在視覺和聽覺上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以運(yùn)用電子白板等多媒體設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，能夠更好的提高課堂教學(xué)效果。在課間休息期間，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放英文電影和歌曲，寓教于樂。“通過媒體輔助教學(xué)，帶給學(xué)生多重感官上的刺激，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！盵2]互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)院網(wǎng)站上的精品課程、視頻講座等資源，為學(xué)生提供了豐富的“知識(shí)盛宴”，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資料庫收錄了大量的課程教材、課外圖書和學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以按需從網(wǎng)絡(luò)資料庫中獲取信息。英語數(shù)字化資源平臺(tái)的運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理的運(yùn)用英語數(shù)字化資源平臺(tái)，將使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中事半功倍。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確定多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

“教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價(jià)值判斷的過程?！盵3]建立科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅可以有效的對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行評(píng)估和分析，而且可以及時(shí)改正學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，提高學(xué)生的整體水平。

1.現(xiàn)階段評(píng)價(jià)體系運(yùn)用的不足

在現(xiàn)階段高職院校中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系在運(yùn)用上還存在一定的不足。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，往往對(duì)學(xué)習(xí)成績以外的其他方面很少提及，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性。對(duì)于高職學(xué)生英語的評(píng)價(jià)測試，應(yīng)趨向多元化，將總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。

2.多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

多元化的英語考核可以包含考試、翻譯、英語寫作、聽力等幾個(gè)方面。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考察，采用小組考評(píng)、互相考評(píng)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我更正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，還要做到細(xì)化和量化相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性地反思和總結(jié)。在高職英語教學(xué)評(píng)估體系的實(shí)際應(yīng)用中，教師一定要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，從整體上提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

雖然高職院校在提高英語教學(xué)質(zhì)量的過程中會(huì)遇到很多的困難，但學(xué)校應(yīng)將提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心任務(wù)來抓。我們可以從提高教師素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)資源、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，使高職英語教學(xué)更具實(shí)用性和專業(yè)性。唯有學(xué)校、教師、學(xué)生齊心協(xié)力，才能使高職院校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，才能使培養(yǎng)人才的水平越來越高。

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作者簡介

童麗（1982-），女，湖北鄂州人，鄂州職業(yè)大學(xué)，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。