謝慧珍

摘 要：一轉(zhuǎn)眼新高考在本省已經(jīng)實(shí)行了兩年，2016年10月的歷史選考轉(zhuǎn)眼即到。作為一所民辦學(xué)校的一線歷史教師針對(duì)即將到來(lái)的新高考摸著石頭過(guò)河，去實(shí)踐去尋找有效的歷史教學(xué)方法，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺析新高考模式下的歷史教學(xué)方法，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何運(yùn)用抽查法（課中、課后）、考試反思法等方法來(lái)提高高中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；抽查法；考試反思法

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-021-02

一轉(zhuǎn)眼新高考在我省已經(jīng)實(shí)行了兩年，2015年10月已經(jīng)進(jìn)行了新高考下的第一次歷史學(xué)考，而2016年10月的歷史選考也轉(zhuǎn)眼即到。我校作為一所三流的民辦學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，高考成績(jī)不理想，但自從進(jìn)行315課改后歷史課堂有明顯的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步被摒棄，教師采用小組合作，課堂以學(xué)生為主體，課堂面貌煥然一新。而目前又面臨著新高考，面臨新挑戰(zhàn)，作為一線教師的我更應(yīng)該不斷接受新理念，改進(jìn)歷史教學(xué)方法，提高學(xué)生歷史思維，達(dá)到預(yù)期效果。

一、浙江新高考形勢(shì)下歷史學(xué)科面臨的現(xiàn)狀

新高考中的歷史選考分為學(xué)考和選考，學(xué)考70分，難度系數(shù)0.55，選考30分，難度系數(shù)0.65 .面對(duì)新高考?xì)v史學(xué)科有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，作為一線教師更應(yīng)該更新理念，鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)新的需要。作為民辦學(xué)校的一線歷史教師更要好好鉆研考綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)情、校情和班情。我校學(xué)生雖然歷史基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，但經(jīng)過(guò)5年的315課改，學(xué)生比較習(xí)慣小組合作模式，課堂能積極發(fā)言，教師能做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但新高考形勢(shì)下教師面臨著新的困惑，比如學(xué)科地位的變數(shù)、教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變、教學(xué)安排趨向復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容把握困難、教學(xué)管理出現(xiàn)零亂等。因此教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)教學(xué)方法是至關(guān)重要的。

二、迎難而上、各顯神通——改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新高考潮流

在一年半多的歷史教學(xué)實(shí)踐中，本人潛心了解本校學(xué)情、校情，改變教學(xué)理念摸索了一些教學(xué)方法，現(xiàn)作出一些總結(jié)和反思。

1.課前預(yù)習(xí)法

一直以來(lái)教師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，但是對(duì)于我們這樣生源的學(xué)校來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)等于是一句空話，即使你費(fèi)盡心思，弄盡花樣，學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷。因此我認(rèn)為最好的辦法是利用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案中特別是填空題充分地發(fā)揮作用，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，也是預(yù)習(xí)的一種方法。

2.課中隨時(shí)抽查法

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生注意力不會(huì)特別集中，而學(xué)考又是針對(duì)全體，學(xué)考的內(nèi)容又是非?；A(chǔ)，所以課中隨時(shí)抽查法是一個(gè)很好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂上老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，更多時(shí)間教師失去了與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)，你寧可選擇你喜歡的，容易掌控的講解方法，而不想浪費(fèi)時(shí)間去課堂上交流。其實(shí)課堂上與學(xué)生的交流可以隨時(shí)隨地，也可以隨時(shí)抽查。我的行政班基本都是按照315課改模式分成了6大小組，每個(gè)小組有8個(gè)組員，每個(gè)組員都是各科聯(lián)絡(luò)員。這種小組模式很有利于抽查。比如教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可以抽查某位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，這樣每個(gè)學(xué)生都有可能被抽到，學(xué)生都會(huì)全神貫注地聽(tīng)課。這樣做也可以讓一部分調(diào)皮的學(xué)生注意力集中。通過(guò)這種有效的辦法可以落實(shí)學(xué)考的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.課后晨讀抽查法

第二種方法運(yùn)用于課堂中，但課堂時(shí)間畢竟有限，不可能運(yùn)用大量的時(shí)間去抽查，只是做到局部落實(shí)。而每星期的晨讀時(shí)間可以利用起來(lái)抽查，但抽查也要有效果，抽查設(shè)計(jì)的問(wèn)題要切合課程標(biāo)準(zhǔn)，有的放失，不然白忙乎。現(xiàn)以必修三《新文化運(yùn)動(dòng)》一課為例，設(shè)計(jì)抽查題目?！缎挛幕\(yùn)動(dòng)》的學(xué)考要求是新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始標(biāo)志及其代表人物（a，b）；新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（a，b）；新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響（c，d）。教師可根據(jù)學(xué)考要求設(shè)計(jì)抽查問(wèn)題。

先讓學(xué)生熟讀本課知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行抽查，設(shè)計(jì)1—8序號(hào)的紙簽，由第一組組長(zhǎng)抽簽，抽到的同學(xué)一共六人，拿晨讀本子到講臺(tái)上回答問(wèn)題。學(xué)生拿到問(wèn)題后開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行打分，每題0.2分，全對(duì)的為0.8分。在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以有多種方法，比如表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的，可表?yè)P(yáng)答題完整規(guī)范的。對(duì)于特別好的答題情況還可展示，這樣讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)性，又可以提高學(xué)生的答題能力，概括能力，每天堅(jiān)持下來(lái)總有效果。另外抽查法可以讓每個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)的普及性，以此推進(jìn)歷史教學(xué)的有效性。

4.課后作業(yè)反饋法

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法是教師在課堂上布置任務(wù)和完成標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生第二天把作業(yè)交上來(lái)。教師再利用沒(méi)課的時(shí)間瀏覽作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)太忙沒(méi)有時(shí)間批改作業(yè)就要很久才能返回學(xué)生手中。這樣教師和學(xué)生都不會(huì)很快知道學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)而無(wú)法確定學(xué)生是否掌握了知識(shí)，說(shuō)實(shí)話教師布置作業(yè)失去了布置作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。

那怎樣達(dá)到作業(yè)的有效性呢？針對(duì)學(xué)考內(nèi)容，特別是我們這樣學(xué)校的學(xué)生對(duì)作業(yè)的及時(shí)反饋是多么重要。教師可以利用課前5分鐘對(duì)昨天的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，用投影儀進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生拿著自己的作業(yè)用紅筆進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并把做錯(cuò)的題改正。而教師拿著筆記本，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)作業(yè)和訂正的情況，還可以在筆記本上記錄哪個(gè)學(xué)生掌握得好，哪個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成得比較吃力。另外可以找時(shí)間跟特別吃力的同學(xué)進(jìn)行溝通，尋找原因。

5.考后反思法

歷史教學(xué)過(guò)程中肯定離不開(kāi)測(cè)試，一定的測(cè)試是檢查學(xué)生這階段所學(xué)，對(duì)于教師了解學(xué)生的掌握情況有很大好處。而傳統(tǒng)的做法是學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試后教師批改學(xué)生訂正就完事了，實(shí)際上這個(gè)步驟忽視了考后反思的重要性?，F(xiàn)設(shè)計(jì)一份考后反思表來(lái)說(shuō)明。

2016學(xué)年必修一第一單元考后反思表（歷史）

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

每次考試的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富，考后反思能提高新舊知識(shí)的聯(lián)系，優(yōu)化解題方法，完善思維過(guò)程，這是積極探索、發(fā)揮創(chuàng)造力和個(gè)性化的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的考試情況進(jìn)行反思總結(jié)，詳實(shí)地記錄自己的考試情況。通覽試卷，回憶在考場(chǎng)上答題經(jīng)過(guò)，梳理自己的失分情況。

1.選擇題、主觀題失分（共失分 分）

2.你認(rèn)為本次考試不必要的失分有分。

3.客觀地評(píng)價(jià)這次測(cè)試，你認(rèn)為這次試卷的難度：較難□適度□容易□

你認(rèn)為這次測(cè)試成績(jī)和你的真實(shí)說(shuō)破相比，成績(jī)：偏高□相當(dāng)□偏難□

4.在本次考試中你主要犯了哪些錯(cuò)誤？

今后歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該如何計(jì)劃？

發(fā)放本表給學(xué)生填寫(xiě)，每次考試后讓學(xué)生對(duì)本次測(cè)試有深刻的體會(huì)。這樣學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生解題能力反思能力的提高。

總之，以上介紹的方法是作為一線歷史教師的我在一所生源不怎么好的民辦學(xué)校中進(jìn)行歷史教學(xué)摸索的教學(xué)方法，在新高考形勢(shì)下只有每位教師行動(dòng)起來(lái)，多想辦法，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體。

三、柳暗花明又一村——?dú)v史教學(xué)中的小收獲

歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，曾被馬克思看作“唯一的一門科學(xué)”。但經(jīng)過(guò)多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式證明目前中學(xué)歷史教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，素質(zhì)教育并沒(méi)有真正實(shí)施，新課改還在繼續(xù)之中。舊的矛盾還沒(méi)有解決，我們的新高考又來(lái)了。

浙江省新高考對(duì)我們教師又提出了新的要求，而我們教師和學(xué)生應(yīng)該做好新的準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。新高考形勢(shì)下教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，交叉刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫(xiě)寫(xiě)、講講練練，把知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣做，可以拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道，還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的歷史教學(xué)方法還要繼續(xù)改進(jìn)，一線教師要適應(yīng)新的形勢(shì)需要，探索出更多有效的辦法，迎難而上！

[參考文獻(xiàn)]

[1]（美）PJ.開(kāi)普希托德.威特克爾著《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法》.

[2]宓士森《淺析新高考模式下歷史教學(xué)的方式及其策略》（《考試周刊》，2014年第四期）.