李雙軍

目前，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀：大班額現(xiàn)象依然存在，兩極分化現(xiàn)象十分明顯。加上父母外出務(wù)工浪潮的持續(xù)洶涌，出現(xiàn)了越來(lái)越多的單親留守兒童、雙親留守兒童和獨(dú)立留守兒童。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，直接給未成年的孩子帶來(lái)明顯的心理空缺的問(wèn)題、情感缺失的問(wèn)題、家庭教育監(jiān)管空檔的問(wèn)題。父母用辛勤的汗水掙來(lái)了生活的費(fèi)用，父母用背井離鄉(xiāng)的酸澀換來(lái)了微薄的學(xué)費(fèi)，同時(shí)父母也深知所欠孩子的教育管理太多，故此他們往往用多給金錢的方式去彌補(bǔ)。這其中夾雜著太多的希望，太多的心酸和太多的無(wú)奈。

現(xiàn)狀既然這樣，就導(dǎo)致學(xué)校的教育出現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題——留守兒童的心理關(guān)懷需求。所以，學(xué)校既要擔(dān)負(fù)起校園教育的重?fù)?dān)，同時(shí)還要彌補(bǔ)家庭教育的空缺，另外還要分擔(dān)社會(huì)教育的很多內(nèi)容。尤其是城鄉(xiāng)接合部的縣城地區(qū)的學(xué)校，任務(wù)繁重的程度是顯而易見(jiàn)的。我作為工作在一線的教師感觸頗深。在近幾年的班級(jí)管理實(shí)踐中，我時(shí)常感到肩上的擔(dān)子日漸加重，太多問(wèn)題的棘手，個(gè)人處理問(wèn)題能力的有限。我校的生源有3/4來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，4/5是留守兒童。每次開(kāi)學(xué)時(shí)的壯觀景象足以證明：報(bào)到的學(xué)生分為以下幾種，一種是一個(gè)朝氣蓬勃的少年和一位或兩位年邁的爺爺或奶奶結(jié)伴前往，一種是即將遠(yuǎn)行的父母和孩子一同到來(lái)，父母是千囑咐萬(wàn)托付，我們登記的聯(lián)系方式往往是孩子自己的或祖父輩的。留守問(wèn)題很嚴(yán)重。有加上大班額的壓力（每班80人～110人），班級(jí)管理呈現(xiàn)的問(wèn)題多種多樣。學(xué)生的思想、行為、態(tài)度呈現(xiàn)明顯的兩極分化，達(dá)到天壤之別的程度。

面對(duì)大班額下的兩極分化現(xiàn)象，我校的班主任也是八仙過(guò)海，各顯神通。匯集各方本領(lǐng)，采多家之長(zhǎng)，使出渾身解數(shù)，來(lái)教育學(xué)生，感化學(xué)生。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，想依此拋磚引玉，與大家共同探討。

學(xué)習(xí)成績(jī)方面：當(dāng)然學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行幾次有規(guī)模的考試，這是共知的現(xiàn)象。學(xué)校也會(huì)排名分先后，也會(huì)有獎(jiǎng)懲?？荚囀前央p刃劍，用好了，有利于學(xué)生以后的提升；反之，適得其反，還會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為公布成績(jī)的方式也很關(guān)鍵。我采用七步成績(jī)告知法。第一步，從不在大庭廣眾下公布學(xué)生的成績(jī)。第二步，發(fā)完各科卷子后，待學(xué)生自我糾正錯(cuò)題，總結(jié)不足之后，上交一份錯(cuò)題分析材料。第三步，讓學(xué)生將所有各科的分?jǐn)?shù)自我總結(jié)（包括失分率，失分的題，失分的原因等）。第四步，預(yù)測(cè)一下自己本次在班內(nèi)的和校內(nèi)的排名。第五步，拿著預(yù)測(cè)的成績(jī)本，獨(dú)自到我的辦公室查看自己的考試單的成績(jī)，并記錄在自己的成績(jī)卡上，以便有一個(gè)縱向的對(duì)比。第六步，和每個(gè)同學(xué)共同分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在。第七步，不提倡同學(xué)之間互問(wèn)成績(jī)，高調(diào)提倡學(xué)生親自擬定下一個(gè)既定的目標(biāo)。給學(xué)生制定一套獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)罰措施，我每次的成績(jī)公布都會(huì)采用這種方法。這樣既能保護(hù)失敗者的自尊，也能向優(yōu)秀者提出更高的目標(biāo)，使優(yōu)者更優(yōu)，敗者不餒，勇者奮之，強(qiáng)者更強(qiáng)。

座位管理方面：既然我班的成績(jī)是不公開(kāi)的，座位肯定不會(huì)按成績(jī)排，座位也不能全按高低個(gè)子一味地采用“大鍋飯”式的平均主義，座位更不可按人情冷暖來(lái)排列。我班的座位一部分結(jié)合學(xué)生的先天條件，同時(shí)也參考學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)的原則，再根據(jù)學(xué)生的自我要求等多方因素，分成若干個(gè)座位小組區(qū)。然后兩星期小調(diào)整一次，一個(gè)月大循環(huán)一圈。讓學(xué)生的座位以小組為單位在教室內(nèi)循環(huán)，盡可能地體現(xiàn)公平和關(guān)愛(ài)。

衛(wèi)生和紀(jì)律方面：樹立勞動(dòng)光榮觀。采用人人參與，個(gè)別監(jiān)督的原則，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組輪流值日。小組間時(shí)刻評(píng)比，小組內(nèi)派出一名巡邏督察官，每天晚自習(xí)匯報(bào)監(jiān)督的結(jié)果，進(jìn)行評(píng)比。采用一日一評(píng)，一周一比，一月一獎(jiǎng)的模式。使學(xué)生生活在一個(gè)自己是勞動(dòng)的主人的大家庭中，培養(yǎng)人人熱愛(ài)勞動(dòng)的信念。

思想情感態(tài)度方面：初中生與班主任之間多少還是有心理隔閡的。有些問(wèn)題不便于直接用語(yǔ)言交流的，又加上青春期的出現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題更難于啟齒。所以，我在班內(nèi)設(shè)立一個(gè)信箱，方便學(xué)生隨時(shí)投放信件。同時(shí)要求每個(gè)周末給班主任寫一封信。內(nèi)容可以是關(guān)于自己的，也可以是關(guān)于同班同學(xué)的。然后根據(jù)信的內(nèi)容，抽空和學(xué)生談心，及時(shí)疏導(dǎo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。另外我也會(huì)利用一切機(jī)會(huì)捕捉學(xué)生的反饋信息。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)非常重要，它直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨向。因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。只有我們掌握了學(xué)生的思想動(dòng)向，下一步學(xué)生的行為，我們才能對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。

這幾點(diǎn)僅代表我的個(gè)人心得，通過(guò)實(shí)踐，感覺(jué)效果也不錯(cuò)。在此呈現(xiàn)，以求指點(diǎn)！

（作者單位：河南省杞縣大同中學(xué)）