楊振剛

【摘要】在高中教育階段，物理學科是一門實踐性很強的學科，物理實驗教學是一種高中物理教學形式。在高中物理教學過程中，物理實驗教學的好壞會直接影響到整個物理教學的質(zhì)量。因此，在高中物理教學過程中，可以將現(xiàn)代化的多媒體教學技術(shù)運用于高中物理實驗教學中，使抽象化的物理實驗轉(zhuǎn)化為具體形象化的物理知識，加深學生對知識的掌握的學習，提高學生的學習效率。本文主要針對高中物理實驗教學中多媒體技術(shù)的應用思路進行探究，不斷提高在高中物理實驗教學的質(zhì)量，推動高中課程改革的繼續(xù)深入。

【關(guān)鍵詞】高中 物理實驗教學 多媒體技術(shù) 應用思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0170-01

隨著新課程改革的不斷深入，高中教育階段也進行了相應的改革。在高中物理教學過程中，物理實驗教學逐漸被重視起來，有效的提高了高中物理教學的質(zhì)量。在高中物理實驗教學過程中，將多媒體技術(shù)運用于實際的教學過程中，可以進一步提升物理實驗教學的質(zhì)量。由于多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，比較符合當代高中生的學習要求，可以激發(fā)高中學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生物理學習的效率，進一步提升高中物理實驗教學的質(zhì)量。

一、高中物理實驗教學過程中多媒體技術(shù)的應用分析

（一）在高中物理虛擬實驗中的運用

在高中物理實驗教學過程中，有些物理實驗是很難進行實際操作的，對于這種不能進行實際操作的物理實驗，就需要借助多媒體技術(shù)進行虛擬實驗。利用多媒體教學設備，可以將抽象化的物理實驗轉(zhuǎn)化為具體形象性的知識，在虛擬實驗演示的過程中，學生可以掌握相應的物理實驗知識，豐富學生的知識儲備。同時，在高中物理實驗教學中，有很多抽象性的概念和定理，借助多媒體教學設備可以將這些抽象化的概念、定理轉(zhuǎn)化為具體化的知識，加深學生對物理知識的理解和掌握，提高學生的學習效率。

（二）在高中物理演示實驗中的運用

物理實驗操作演示過程中，由于學生座位的關(guān)系，有些演示操作步驟，學生并不能完全的掌握，這時就可以借助多媒體教學設備進行演示操作，借助投影儀將教師的演示實驗投射到大屏幕上，這樣所有的學生都可以看到實驗操作的全過程。同時，教師在實驗演示操作的過程中，可以根據(jù)實驗操作的要求，制作動態(tài)化的實驗操作，將整個實驗操作過程展示在學生的面前，提高學生的學習效率。

（三）在高中物理操作實驗中的運用

在高中物理實驗教學過程中，有些物理實驗是需要進行重復實驗才能獲得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，對于這種重復進行實驗操作的實驗，就需要借助多媒體教學設備進行試驗操作，增強實驗操作的效果。在操作性實驗教學過程中，有些學生對操作實驗的過程中的相關(guān)細節(jié)了解不清楚，這時教師就可以利用多媒體教學設備進行重復操作，加深學生對操作細節(jié)的認識，學生也能在多次重復操作過程中，掌握相應的實驗知識，對一些實驗現(xiàn)象有了獨特的見解，這樣可以提高學生的學習效率。

二、高中物理實驗教學中使用多媒體技術(shù)應該注意的問題

在高中物理實驗教學過程中，多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢，在實際的運用過程中，可以提高學生的學習效率，提升高中物理實驗教學的質(zhì)量。但是，在實際的運用過程中，教師還是要把握好多媒體技術(shù)使用的“度”，既不能過分的使用多媒體技術(shù)，又不能不使用多媒體技術(shù)，教師要明確一個教學觀點，多媒體技術(shù)是為課堂實驗教學提供服務的，不能出現(xiàn)“越俎代庖”的現(xiàn)象，更不能讓多媒體教學取代了教師的課堂教學。同時，在多媒體教學過程中，教師要積極的與學生進行課堂互動，在學生實驗操作的過程中，要能及時的給學生提供指導和引導，幫助學生樹立嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，規(guī)范學生的實驗操作行為，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理實驗教學中，將多媒體技術(shù)運用實際的實驗教學過程中，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，進而提升高宗物理實驗教學的質(zhì)量。將多媒體技術(shù)運用于高中物理實驗教學過程中，教師需要根據(jù)物理實驗教材的要求，設置相關(guān)的實驗操作環(huán)節(jié)，實驗演示環(huán)節(jié)，實驗模擬環(huán)節(jié)等等，讓學生在多媒體技術(shù)的運用中，學習相關(guān)的物理知識，提高學生的學習效率。此外，在高中物理實驗教學過程中，需要進一步完善實驗教學設備，給學生提供充足的實驗操作機會，加深學生對知識的掌握，從而提升高中物理教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫德東.多媒體技術(shù)在高中物理實驗教學中的應用價值[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）.

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