孫靖

【摘要】在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了常見(jiàn)的技術(shù)手段。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生提供信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升具有重要的意義。本文主要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施進(jìn)行了分析，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 問(wèn)題 改進(jìn)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0135-02

初中的信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要學(xué)科。但當(dāng)前階段我國(guó)的初中信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果難以提升。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以便于能找到更加有效的改善措施。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)意識(shí)差

初中的信息技術(shù)課程教學(xué)中教師的意識(shí)差主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是初中教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科存在著認(rèn)識(shí)的偏差性，這主要是長(zhǎng)時(shí)間在傳統(tǒng)教育理念影響下所形成的錯(cuò)誤思想。其次，很多的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)也認(rèn)識(shí)不全面，出了沒(méi)有將其看做是正規(guī)的課程以外，甚至還將其看做沒(méi)有用的學(xué)科。

（二）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的新的教學(xué)理念不斷發(fā)展，對(duì)教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。我國(guó)當(dāng)前階段很多的初中信息技術(shù)教師都存在著水平不高的問(wèn)題[1]。很多教師比較安于現(xiàn)狀，不愿意發(fā)展自我和提升自我，在知識(shí)儲(chǔ)備上也存在著一定的問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)導(dǎo)致教師的教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容也難以實(shí)現(xiàn)更新，因此嚴(yán)重的影響著初中的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)踐操作性差

在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一直都采取較為落后的方式實(shí)施教學(xué)，主要采取的就是填鴨式方法，對(duì)學(xué)生的教學(xué)比較重視理論知識(shí)講解，實(shí)踐性上卻受到了嚴(yán)重的忽視。再加上學(xué)校的資源有限，不能保證學(xué)生每個(gè)人都能得到計(jì)算機(jī)，即便得到了計(jì)算機(jī)的使用，時(shí)間上也會(huì)受到限制，因此給學(xué)生的實(shí)踐操作帶來(lái)了不良的影響嚴(yán)重的影響著教學(xué)的實(shí)踐性提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教師觀念

教師的教學(xué)觀念將直接的影響到其教學(xué)的方法和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。因此改變教師觀念將有利于教學(xué)的整體質(zhì)量提升。對(duì)此，要求學(xué)校方面一定要促使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，積極的制定出科學(xué)的教學(xué)大綱，并加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)監(jiān)督工作。同時(shí)要對(duì)教師建立起全面的考核制度，保證教師們能根據(jù)要求來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）提升教師水平

對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想促使教學(xué)質(zhì)量上升，關(guān)鍵就在于教師的軟實(shí)力和硬件設(shè)施上的健全性。因此，當(dāng)前階段學(xué)校要對(duì)教師的素質(zhì)和能力提升加以重視，積極的對(duì)教師進(jìn)行再教育，努力提升他們的教學(xué)能力[2]。其次，應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于教師的技能考核，以此來(lái)保證教師在每一段時(shí)間內(nèi)能自我進(jìn)行提升。同時(shí)要重視起對(duì)于硬件的設(shè)置重要性，用足夠的資金為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，促使學(xué)生能真正的在良好的條件下得到提升，保證課程的順利實(shí)施。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

信息技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師一定要重視起對(duì)信息操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，這是提升學(xué)生實(shí)踐性的關(guān)鍵措施。對(duì)此，在教學(xué)中教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組分組練習(xí)，或者采取總結(jié)歸納的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到實(shí)踐性質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意深刻的挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)學(xué)生之間相互討論的方式來(lái)促使每一個(gè)學(xué)生都能得到提升，有效的完成教學(xué)[3]。此外，教師還可以在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間進(jìn)行聯(lián)系，讓初中生能真正的將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要保障。因此，在日常的教學(xué)中教師一定要采取更加積極的措施來(lái)實(shí)施教學(xué)。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定出高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的能參與其中，并將教學(xué)內(nèi)容完全的應(yīng)用到日后的生活當(dāng)中去，真正的促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)得到有效的發(fā)展。這不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極意義，更加能為社會(huì)的未來(lái)發(fā)展提供有益保障。

參考文獻(xiàn)：

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