易煦陽(yáng)

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，越來(lái)越多的教學(xué)方式和方法被應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中。其中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0133-02

前言

初中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，在該階段學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐研究表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，具有很大的應(yīng)用價(jià)值，并且也得到了廣泛地認(rèn)可。但是對(duì)于這一教學(xué)方式的應(yīng)用，同樣也存在著一些缺陷和不足，這就需要教師注意這一教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)，從而確保合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠取得更好的教學(xué)成效。

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性

將合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅符合新課改教學(xué)的要求，同時(shí)還符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使其能夠更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)課堂上，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，這不僅有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地享受快樂(lè)。因此， 初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式給予足夠的重視，確保將來(lái)在課堂教學(xué)上能夠?qū)⑦@一教學(xué)方式應(yīng)用的更好。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

雖然合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上取得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果，但是現(xiàn)階段的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用還存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化。有些老師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)合作學(xué)習(xí)真正的教學(xué)要點(diǎn)并未完全掌握，這樣導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)的教學(xué)氛圍看似熱鬧，實(shí)際上往往只是表現(xiàn)于課堂上比較熱鬧而已，并沒(méi)有起到非常好的教學(xué)成效；第二，還存在著學(xué)生參與程度不高的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)性格外向、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，但很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，或者是比較內(nèi)向的學(xué)生經(jīng)常會(huì)沉默寡言，這樣導(dǎo)致了大部分的學(xué)生并沒(méi)有真正參與到其中。

3.提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用效果的措施

3.1及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，提升自我教學(xué)素養(yǎng)

在新課改條件下，需要老師及時(shí)轉(zhuǎn)換以前的教學(xué)理念，這樣老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就不會(huì)出現(xiàn)以完成任務(wù)似的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的應(yīng)用，從而真正意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點(diǎn)所在，這樣在課堂上就能真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠取得更好的效果。此外，作為初中數(shù)學(xué)教師，還需要有正確的教學(xué)理念，對(duì)于自身合作學(xué)習(xí)應(yīng)用不成功的情況，不能進(jìn)行逃避，需要進(jìn)行總結(jié)，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討教，以確保后期的教學(xué)工作能夠做得更好。

3.2進(jìn)行科學(xué)分組

對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，分組是否合理，對(duì)于這種教學(xué)方法應(yīng)用的效果將會(huì)造成直接的影響。因此，需要確保小組劃分的平衡性。主要需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，需要確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生成績(jī)上的平衡。這就需要在進(jìn)行分組的時(shí)候，將成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生分為一組，這樣不僅能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平均衡，能夠相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng)，有助于各小組學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，需要保證小組學(xué)生性格上的平衡性。將活潑好動(dòng)的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生分為一組，能夠確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加的活躍，并且能夠幫助沉默寡言的同學(xué)更好地融入班級(jí)、融入集體。另外，每個(gè)小組的人數(shù)以4人或6人為佳，這樣，小組內(nèi)的成員還可以互相結(jié)對(duì)，以達(dá)到最佳效果。

3.3科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，積極展開合作學(xué)習(xí)

為了避免出現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高的情況，在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師需要根據(jù)班上學(xué)生的整體水平來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)定，這樣能夠讓絕大部分的學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。另外，老師需要多對(duì)內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且需要多關(guān)照和輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，以更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，合理地利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠取得非常好的教學(xué)效果。不過(guò)如果不能掌握這一教學(xué)模式的要點(diǎn)，在實(shí)施的過(guò)程中，老師不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用，那么該教學(xué)模式的弊端也將進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，在今后的教學(xué)過(guò)程中需要加大對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，從而以更好地掌握這一教學(xué)模式的要點(diǎn)，最終進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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