姚冬梅

【摘要】新課程改革的實(shí)施，為我們的課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施高效教學(xué)已成為我們共同探討的焦點(diǎn)。讀懂學(xué)生是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是實(shí)施高效課堂的前提。讀懂學(xué)生，是實(shí)施語(yǔ)文高效教學(xué)的必由之路。

【關(guān)鍵詞】讀懂學(xué)生 語(yǔ)文 高效教學(xué) 必由之路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0023-02

本文就讀懂學(xué)生是實(shí)施語(yǔ)文高效教學(xué)的必由之路予以探討，就語(yǔ)文教學(xué)如何讀懂學(xué)生，提高教學(xué)效率加以解讀，為實(shí)施初中語(yǔ)文高效教學(xué)不斷地思考與實(shí)踐，為尋找初中語(yǔ)文高效教學(xué)的途徑和方法獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、對(duì)語(yǔ)文高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文高效課堂的核心是追求課堂教學(xué)的高效益，就是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的最大化。語(yǔ)文高效課堂主要研究?jī)纱蠓矫?，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。

從讀懂學(xué)生的角度來(lái)看，語(yǔ)文高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。

語(yǔ)文高效教學(xué)的起點(diǎn)是了解學(xué)生，重心是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讀懂學(xué)生，才能使語(yǔ)文教學(xué)回歸其本質(zhì)，才會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

二、語(yǔ)文教學(xué)中讀懂學(xué)生的重要性

讀懂學(xué)生體現(xiàn)了新課程理念。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。它要求以人為本，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生。

從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)重新審視整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，真正了解學(xué)生的發(fā)展需要是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生身上，高效的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的全面了解。只有了解學(xué)生、讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的教學(xué)才能有的放矢，高效課堂才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中讀懂學(xué)生的基本策略

（一）在備課中讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要。

備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，備課是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課的前提和關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師課前備課也應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為本的理念，做好“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的情感態(tài)度、認(rèn)知方式、認(rèn)知水平等，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，真正讀懂學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在備課中讀懂學(xué)生的策略：在備課時(shí)教師首先要認(rèn)真思考學(xué)生在預(yù)習(xí)中，能否初步掌握課文內(nèi)容，會(huì)有哪些疑問(wèn)；對(duì)課文的內(nèi)容，學(xué)生最感興趣的會(huì)是什么。預(yù)知學(xué)生的預(yù)習(xí)程度如何，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。其次，通過(guò)作業(yè)等方面的反饋信息，了解學(xué)生掌握了上節(jié)課教學(xué)目標(biāo)中的哪些知識(shí)和技能，思考本節(jié)課哪些知識(shí)需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與。

從初中語(yǔ)文目前的教學(xué)來(lái)看，課堂上，小組合作流于形似，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，致使小組學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，使小組合作學(xué)習(xí)失去意義。

在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中讀懂學(xué)生的策略：教師要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組，建立一套有序的合作常規(guī)，如合理的分工，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣、踴躍發(fā)言習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等。同時(shí)教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)那些不善言談的學(xué)生說(shuō)出對(duì)所討論的內(nèi)容的見(jiàn)解，要把焦點(diǎn)引向弱勢(shì)群體。

（三）在教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化中讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主體地位。

“創(chuàng)設(shè)情境，引入新知—自主探究，學(xué)習(xí)新知—強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知—課堂總結(jié)，梳理新知—布置作業(yè)，拓展新知”這是課堂教學(xué)的一般流程。恰當(dāng)?shù)匕迅鱾€(gè)部分進(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。

在教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化中讀懂學(xué)生的策略：在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。

1.要努力做到使教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教和學(xué)生的學(xué)協(xié)調(diào)和諧。

課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流初步獲得新知后，應(yīng)安排針對(duì)性的練習(xí)，及時(shí)捕捉反饋信息 。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)必須納入鮮活的學(xué)情、靈活的因素，隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控。

“方法之得，得之皮毛；理念之得，得之根本”。讀懂學(xué)生決定語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，是實(shí)施語(yǔ)文高效教學(xué)的必由之路。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)中真正讀懂學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，促進(jìn)語(yǔ)文高效教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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